اثر استخدام نموذج فراير التدريسي في اكتساب المفاهيم العلمية لدى طلاب الصف السابع الاساسي في مادة العلوم و اتجاهاتهم نحوه

هدفت هذه الدراسة الى التعرف على اثر استخدام نموذج فراير التدريسي في اكتساب المفاهيم العلمية لدى طلاب الصف السابع في مادة العلوم، وتحديد مدى اختلافهم في اكتساب المفاهيم العلمية باختلاف التحصيل السابق في العلوم، والعلاقة الارتباطية بين اكتسابهم للمفاهيم العلمية واتجاهاتهم نحو التعلم باستخدام نموذج فرار. ولتحقيق اهداف الدراسة استخدم المنهج شبه التجريبي ذو التصميم فيلي - بعدي للمجموعات غير المتكافئة، وتم بناء اختبار لقياس اكتساب المفاهيم العلمية، واستبانة لقياس الاتجاهات، وطبق الاختبار قبل المعالجة على افراد عينة الدراسة التي تكونت من 82 طالبا موزعين على مجموعتين، تجريبية و عددها (37) طالبا وضابطة وعددها (35) طالبا، ثم درست المجموعة التجريبية باستخدام نموذج فراير، والمجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية، وبعد انتهاء المعالجة طبق اختبار اكتساب المفاهيم على مجموعتي الدراسة مرة اخرى، وطبق مقياس الاتجاهات على المجموعة التجريبية. اظهرت النتائج وجود فرق دال احصائيا عند مستوى الدلالة α= 0.05 بين المتوسطات الحسابية لاداء افراد الدراسة على اختبار اكتساب المفاهيم العلمية يحزي لكل من: طريقة التدريس لصالح المجموعة التجريبية، والتحصيل السابق لصالح ذوي التحصيل المرتفع، والتفاعل بين طريقة التدريس والتحصيل السابق لصالح ذوي التحصيل المرتفع الذين درسوا باستخدام نموذج فراير. كما اظهرت نتائج الدراسة ان اتجاهات طلاب الصف السابع نحو استخدام نموذج فراير ايجابية، وانه توجد علاقة ارتباط دالة احصائيا بين اكتسابهم للمفاهيم العلمية واتجاهاتهم نحو التعلم باستخدام نموذج فراير.