فعالية استخدام نموذجين تدريسيين قائمين على المنحى البنائي في دافعية الطلبة نحو تعلم العلوم

هل في هذه الدراسة الى تقصي فعالية استخدام نموذجين تدريسيين قائمين على المنحى البنائي في دافعية الطلبة نحو تعلم العلوم. تكونت عينة الدراسة من 211 طالبا وطالبة من الصف الثامن الاساسي تم توزيعهم الى ثلاث مجموعات: المجموعة التجريبية الاولى، تم تدريسها المادة التعليمية باستخدام نموذج بايبي (5E s )، وبلفت 71 طالبا وطالبة، والمجموعة التجريبية الثانية تم تدريسها باستخدام نموذج جون زا هوريك، وبلفت 70 طالبا وطالبة، في حين تم تدريس المجموعة الثالثة (الضابطة) باستخدام الطريقة الاعتيادية ، وبلغت 71 طالبا وطالبة. واستخدمت اداة للدراسة تمثلت بمقياس الدافعية نحو تعلم العلوم الذي تكون بصورته النهائية من 25 فقرة، جرى تطبيقه على مجموعات عينة الدراسة الثلاث قبل المعالجة وبعلها، وجمعت البيانات. اظهرت النتائج ما يلي: وجود فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطات استجابات افراد عينة الدراسة على المقياس الكلي تعزى لاثر نموذج التدريس، لصالح المجموعتين التجريبيتين لدى مقارنتها بالمجموعة التي درست بالطريقة الاعتيادية. ولصالح المجموعة التي درست بنموذج بايبي مقارنة بالمجموعة التي درست بنموذج جون زا هوريك والمجموعة التي درست بالطريقة الاعتيادية. كذلك اظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطات استجابات افراد عينة الدراسة على المقياس اللي تعزي لاثر النوع الاجتماعي، لصالح الاناث.