Task-Based Listening Assessment and the Influence of Construct-Irrelevant Variance

در بخش مهارت شنيداري آزمون هايي مانند IELTS كه كار- محورهستند لازم است داوطلبان به اطلاعات ارايه شده روي لوح فشرده گوش فرا داده و همزمان فعاليتهايي را انجام دهند كه شامل پر كردن جاهاي خالي، تشخيص درستي و نادرستي مطالب، خلاصه كردن و تكميل جداول است. معمولا شنيدن و درك مطلب متون داده شده كار سختي نيست، بلكه تجزيه و تحليل، مقايسه، نتيجه گيري، ارزيابي و كارهايي از اين دست است كه كنش شنيداري داوطلبان را تحت الشعاع قرار مي دهد. تحقيق حاضر با هدف ارزيابي روايي سازه ي آزمون شنيداريIELTS ، اين آزمون را به سه شكل مرسوم (همزمان)، پاسخگويي با فواصل زماني (متوالي) و چهارگزينه اي برگزار كرد. نتيجه ي به دست آمده نشان مي دهد در بخش شنيداري آزمون مذكور مهارتهاي ديگري غير از مهارت شنيداري زبان انگليسي نيز دخالت دارند.

Task-based listening tests such as IELTS require testees to listen to some information on a CD and simultaneously answer the related items. To answer such items, testees are expected to comprehend, analyze, compare and infer pieces of information while listening to the incoming audio material. The present research attempted to investigate whether the two major characteristics of question type and consecutive/simultaneous performance have any impact on the listening performance of Iranian EFL learners. Findings indicated that participants had a significantly better performance when they tackled the tasks consecutively, and performed even better in listening MC items rather than in listening task-based items. The researchers, thus, concluded that task-based listening tests such as IELTS listening module may be under the influence of construct-irrelevant variance.