EFL Pronunciation Teaching: A Theoretical Review

در اين مقاله به بررسي وضيعت رو به بهبود آموزش تلفظ و ديدگاه هاي كنوني بر آن و همچنين شيوه هاي نوآورانه به همراه تكنيكها و روش هاي يادگيري و آموزش تلفظ پرداخته شده است. شيوه هاي آموزش تلفظ طي دهه هاي اخيربه خصوص پس از جنبش اصلاحات دستخوش تغييرات زيادي شده است. آموزش تلفظ به صورت خاص براي اولين بار در متد صوتي-زباني پديدار گرديد و در تدريس زبان به شيوه گويايي ادامه يافت؛ هر چند كه روش هاي آموزش تلفظ تاريخچه اي بس طولاني دارد. در اين مقاله ، محقق به مطالعه دقيق عامل هاي موثر بر يادگيري تلفظ پرداخته است. مطالعه اي كه در تسهيل كردن آموزش و فراگيري تلفظ به صورت گسترده اي كمك خواهد كرد. سپس، در ادامهِ مقاله تمركز عمدتاً بر قابل فهم بودنِ تلفظ به عنوان هدفي واقع بينانه تر در آموزش و تعليم تلفظ خواهد بود. و همچنين، پيشنهاداتي براي آموزش تلفظ ارايه و نشان داده شده است كه آموزش تلفظ در كلاس هاي يادگيري زبان به عنوان زبان خارجه با ارايه به روزترين و موثرترين شيوه هاي تدريس تلفظ بسيار آسان و ثمربخش خواهد بود كه در اين مقاله مجموعه اي متنوعه از اين شيوه ها و تكنيكها معرفي مي گردد. نهايتاٌ، محقق روش هاي كنوني و نوين آموزش تلفظ را به اختصار ذكر كرده و بينش هاي جديدي در تعليم تلفظ ارايه مي دهد.

This study aims to represent the developing status of pronunciation teaching and presents the current perspectives on pronunciation learning and teaching, coupled with innovative approaches and techniques/activities. It is argued that pronunciation teaching methodologies have changed over decades since the Reform Movement. The exact status of teaching pronunciation appeared first in the Audio Lingual Methods and continued in the Communicative Language Teaching methods; however, the ways of teaching pronunciation have explicitly a long history. In this study, the researcher scrutinizes the most influential factors in pronunciation learning, the knowledge of which can by and large facilitate both the teaching and the acquisition of pronunciation. Next, the focus of the article will be placed mainly on pronunciation intelligibility as a more realistic purpose of pronunciation pedagogy and instruction. Additionally, the article discusses a number of suggestions for teaching pronunciation and indicates that the teaching of pronunciation can be made more effective and facilitative in the EFL classrooms by offering some state-of-the-art teaching approaches to pronunciation convenient to EFL environment, along with a set of diverse techniques/activities. Finally, the study outlines the current innovative approaches and gives new insights into pronunciation instruction.