30915

دانشگاه شيراز

فوق ليسانس

225

1378

علوم انساني

عليرغم سهم ارزنده شناخت در مطالعات جديد راهكارهاي فراگيري زبان ، هنوز طبيعت ساختار بنيادين درك شنيداري و راهكارهاي آن نظر - بنياد مي باشد. بدين سبب اين بزرگترين تحقيق شنيداري با 1389 شركت كننده (695 دانشجوي مونث 694 دانشجوي مذكر) و با نيت ساختن پرسشنامه راهكارهاي درك شنيداري و بررسي تاثيرات درون - وابسته متغيرهاي جنسيت و سطح بسندگي برراهكارها و نمرات درك شنيداري دانشجويان ايراني زبان خارجي انگليسي انجام شد. نخست 624 دانشجوي مونث و مذكر كانون زبان ايران ، در سه سطح مبتدي به بالا، متوسط به پايين و متوسط به بالا راهكارهاي خويش را در گزارشات روايتي در دو نوبت متوالي بيان كردند. يك پرسشنامه 67- واحدي متشكل از 6 رده اصلي راهكاريهاي فراشناختي (1-27) حافظه اي (28-36) جبراني (37-42) شناختي (43-63) و عاطفي (64-67) براساس رمزگشايي گزارشات و روايي سازي آنها بدست آمد. سپس ، نمونه فارسي به 676 دانشجوي كانون زبان ايران در سطوح پيشرفته و عالي ارايه شد. همچنين براي روايي سازي ، همزمان با پرسشنامه ، آزمونها و متون معتبر درك شنيداري با روايي و پايايي معين ، به هر سطح بسندگي ارايه شد. هر دو نمونه فارسي و انگليسي پرسشنامه از مشخصات روايي و پايايي باويي برخوردار شدند و واكاوي منجر به شناسايي 7 عامل بنيادين سازه درك شنيداري با عناوين زير شد: 1- پردازش خرد، انواع راهكارهاي ترجمه ، تفكيك ، گرفتن معناي هر لغت و يادداشت برداشتن .

دانشگاه شيراز

فارسي