52956

دانشگاه شيراز

فوق ليسانس

0

1381

به منظور بررسي رابطه اضطراب رياضي و سبكهاي يادگيري 120 نفر از دانش آموزان سال دوم راهنمايي 60 پسر و 60 دختر و 120 نفر از دانش آموزان سال اول دبيرستان 60 پسر و 60 دختر مورد آزمون قرار گرفتند. اين 240 دانش آموز، از ميان 4 مدرسه راهنمايي دو مدرسه دخترانه و دو مدرسه پسرانه و 4 دبيرستان دو مدرسه دخترانه و دو مدرسه پسرانه انتخاب شده بودند. در اين تحقيق ، براي بررسي سبكهاي يادگيري ، از پرسشنامه سبك يادگيري كلب ، و براي سنجش اضطراب رياضي آزمودني ها، از مقياس اضطراب رياضي براي كودكان ، استفاده شده است . نظريه كلب درباره سبكهاي يادگيري ، متشكل از چهار شيوه يادگيري تجربه عيني ، مشاهده انديشمندانه ، مفهوم سازي انتزاعي ، و آزمايشگري فعال است كه اين شيوه ها چهار سبك يادگيري را نتيجه مي دهد: سبك يادگيري واگرا تجربه عيني ، آزمايشگري فعال جذب كننده مشاهده انديشمندانه مفهوم سازي انتزاعي همگرا مفهوم سازي انتزاعي آزمايشگري فعال و سبك يادگيري انطباق يابنده آزمايشگري فعال تجربه عيني اضطراب رياضي نيز دراين تحقيق ، در برگيرنده چهار بعد اضطراب يادگيري رياضي ، حل مساله رياضي ، معلم رياضي و ارزيابي رياضي بود.

دانشگاه شيراز

فارسي