66721

دانشگاه شيراز

فوق ليسانس

0

1384

هدف پژوهش حاضر تدوين مدل يادگيري خود تنظيمي زبان انگليسي است . در اين راستا اثرات مستقيم و غيرمستقيم باورهاي انگيزشي شامل بي انگيزشي ، انگيزش بيروني و انگيزش دروني و راهبردهاي يادگيري زنان شامل راهبردهاي شناختي ، فراشناختي و عاطفي - اجتماعي بريادگيري زبان انگليسي مورد بررسي قرار گرفته است . نمونه مورد تحقيق شامل 736 دانشجوي كلاس انگليسي عمومي از رشته هاي تحصيلي مختلف دانشكده ها علوم ، مهندسي ، حقوق ، هنر و معماري علوم اجتماعي ادبيات و علوم انساني ، كشاورزي ، دامپزشكي ، علوم تربيتي و روانشناسي دانشگاه شيراز بود. انتخاب افراد نمونه براسا روش نمونه گيري خوشه اي نسبتي انجام گرفت به منظور سنجش باورهاي انگيزشي از مقياس جهت گيري هاي يادگيري زبان LLOS و براي اندازه گيري راهبردهاي يادگيري زبان از پرسشنامه راهبردهاي جهت گيري هاي يادگيري زبان و LLOS براي اندازه گيري راهبردهاي يادگيري زبان از پرسشنامه راهبردهاي يادگيري زبان SILL استفاده شد. شاخص يادگيري زبان انگليسي نيز مجموع نمرات امتحان ميان ترم و پايان ترم درس انگليسي عمومي بود...

دانشگاه شيراز

فارسي