66824

دانشگاه شيراز

دكتري

0

1385

رويكردهاي يادگيري مفهومي مهم در بحث از سبك هاي شناختي يادگيري است . پيشينه پژوهش نشان داده است كه ويژگي هاي شخصيتي با رويكردهاي يادگيري رابطه دارند و اين رابطه مي تواند بوسيله متغيرهايي مانند جهت گيري هدف واسطه گري شود. رابطه بين ويژگي هاي شخصيتي و جهت گيري هدف در پيشينه هاي پژوهش مورد تاييد قرار گرفته است . علاوه بر اين پژوهش هاي متعددي وجود دارد كه بر رابطه جهت گيري هاي هدف و رويكردهاي يادگيري صحه مي گذارند. اما پژوهشي كه رابطه علي بين اين سازه ها را در يك مدل واحد مطالعه نمايد، كمتر مورد توجه بوده است . هدف اين پژوهش مطالعه مدلي است كه در آن رويكردهاي يادگيري (رويكردهاي پردازش عميق ، پردازش سطحي و نابساماني در مطالعه ) بعنوان متغيرهاي درون زا، ويژگي هاي شخصيتي (گشودگي در تجربه ، وظيفه مداري ، روان نژندي ، برون گرايي و توافق پذيري ) بعنوان متغيرهاي برون زا و جهت تگيري هاي هدف (جهت گيري هاي يادگيري ، عملكرد گرايشي ، عملكرد گريزي و بلاتكليفي در جهت گيري هدف ) نقش واسطه اي در اين ميان دارد. آزمودني هاي پژوهش 740 دانشجوي دختر و پسر دانشكده هاي دانشگاه شيراز بودند. ابزارهاي پژوهش نيز 1- پرسشنامه پنج عامل بزرگ شخصيت 2- پرسشنامه جهت گيري هدف و 3- پرسشنامه ارزيابي راهبردهاي مورد مطالعه دانشجويان بود. اين ابزارها شاخص هاي روايي و پاياني مناسبي نشان دادند. در اين پژوهش از مدل معادلات ساختاري براي تحليل مسير متغيرهاي مشاهده پذير استفاده شد...

دانشگاه شيراز

فارسي