دور مدرسي علم الاجتماع في تنمية التفكير الابداعي لدى طلبة المرحلة الاعدادية للفرع الادبي في مدارس الكرخ الثانية من وجهة نظر المدرسين والطلبة انفسهم

هدفت هذه الدراسة معرفة دور مدرسي علم الاجتماع في تنمية التفكير الابداعي لدى طلبة المرحلة الاعدادية للفرع الادبي في مدارس الكرخ الثانية من وجهة نظر المدرسين والطلبة انفسهم .اذ تكّون المجتمع من جميع مدرسي علم الاجتماع في مدارس الكرخ الثانية للمرحلة الاعدادية اذ بلغ عددهم (41) مدرساً ومدرسة .كما تكّون مجتمع الدراسة من بعض طلبة الرابع والخامس الاعدادي في مدارس الكرخ الثانية والبالغ عددهم (200) طالباً وطالبة .اما عينة الدراسة فقد تكونت من (7) مدرساً و(34) مدرسةً و(85) طالباً و(115) طالبة .وقامت الباحثة باعداد الاستبانة وتطويرها التي تكونت من (39) فقرة،ولتحقيق اهداف الدراسة قامت الباحثة بالتاكد من صدق وثبات الاداة ثم تجريب الاستبانة على عينة من (20) مدرسا ًوتم تحليلها باستخدام معامل الارتباط كرونباخ الفا والبالغ (92.5%) وقد اظهرت نتائج ما يلي: 1. انّ تقديرات المدرسيين لدورهم في تنمية التفكير الابداعي لدى طلبة مدارس الكرخ الثانية على الاداة عامة ،كانت بدرجة كبيرة باستثناء الفقرة (6) والتي كانت متوسطة ،وانّ دور مدرسو علم الاجتماع في تنمية التفكير الابداعي من وجهة نظر الطلبة هي بدرجة متوسطة. 2. اظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية في استجابات المدرسين حول دور المدرسين في تنمية التفكير الابداعي لدى الطلبة،بحسب متغيرات الدراسة في حين اشارت الى وجود فروق ذات دلالة احصائية في استجابات الطلبة حول دور المدرسين في تنمية التفكير الابداعي لدى الطلبة بحسب متغير الجنس ولصالح الاناث.