أثرالتعلم الذاتي في توظيف مهارات التحاور الالكتروني المتزامن وغير المتزامن لدى طلبة معلم الصف بجامعة تشرين

هدفت هذه الدراسة إلى: قياس أثر التعلم الذاتي في توظيف مهارات التحاور الالكتروني الصوتي المتزامن وغير المتزامن، وتكونت عينة الدراسة من22 ) طالباً وطالبة من طلبة السنة الثالثة/ معلم الصف في كلية التربية الثانية )بجامعة تشرين، وتكونت أدوات الدراسة من اختبار تحصيلي معرفي قبلي/ بعدي واختبار أدائي وتم رصد الاختبار الأدائي من خلال بطاقتي ملاحظة كما تم بناءالتدريبي في صورة موديولات تعليمية قائمة على التعلم الذاتي (الموديول)الأول خاص: بالتحاور الالكتروني الصوتي المتزامن والثاني خا ص: بالتحاورالالكتروني: وجود فروق دالةالالكتروني الصوتي غير المتزامن). وجاءت النتائج حصائياً بين متوسطي درجات الطلبة في التطبيقين القبلي والبعدي للاختبارالتحصيلي للجانب المعرفي لمهارات التحاور الالكتروني الصوتي المتزامن وغيرالمتزامن، وجود فروق دلالة إحصائياً بين متوسطي درجات الطلبة في التطبيقين القبلي والبعدي لبطاقة ملاحظة الأداء العملي لمهارات التحاور الالكتروني الصوتي المتزامن وغير المتزامن مجتمعةً وكلاً على حده، وجود فروق دلالة إحصائياً بين متوسطي درجات الطلبة الذكور والإناث لصالح الإناث في التطبيق البعدي للاختبارالتحصيلي، عدم وجود فروق بين متوسطي درجات الطلبة الذكور والإناث في التطبيق البعدي لبطاقات ملاحظة الأداء العملي، عدم وجود فروق دلالة إحصائياًبين متوسطي درجات الطلبة تبعاً لمتغير الشهادة الثانوية في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي، ولبطاقات ملاحظة الأداء العملي.