اثر الاسترجاع المتكرر في تنظيم الذاكرة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية

اجريت الدراسة على عينة من تلاميذ الصفوف الاول والثالث والخامس من الجنسين (ذكور واناث) في المرحلة الابتدائية في مركز محافظة نينوى . وقد هدفت الدراسة الى معرفة تاثير كل من الصف الدراسي والجنس والمحاولة على قابلية الاسترجاع Recall لدى التلاميذ . قام الباحثان باعداد اختبار لقياس الاسترجاع مولف من ( ٢٠ ) فقرة موزعة على فئات ، تضم كل فئة اربع فقرات ، تمثلت مهمة التلاميذ باسترجاع هذه الفقرات بعد عرضها امامهم لفظيا وعلى١٠ سم مدون × نحو عشوائي ، وقد اقترن العرض اللفظي لكل مفردة بعرض بطاقة قياس ٢٠ عليها اسم المفردة نفسها ، اعقب ذلك اعطاء كل تلميذ فرصة للقيام بعملية الاسترجاع من خلال محاولات ثلاث ، الهدف منها لمعرفة ما اذا كان بامكانه رفع قابلية التذكر لديه عن طريق استخدام استراتيجية التنظيم التي يعيد بواسطتها ترتيب الفقرات ذهنيا لكي تسهل عملية استرجاعها . استخدم تحليل التباين الثلاثي (Three way ANOVA 3 * 2 *3) لتحليل البيانات احصائيا ومن ثم اختبار L. S. D. للمقارنات البعدية . اتضح من التحليل وجود فروق تطورية في قابلية الاسترجاع ولصالح تلاميذ الصف الخامس الذين تفوقوا على اقرانهم في الصفين الاول والثالث فضلا عن تفوق تلاميذ الصف الثالث على اقرانهم في الصف الاول الابتدائي