اثر الانموذج المعملي في تصحيح المفاهيم الرياضية شائعة الخطا لدى طلاب الصف الاول المتوسط

سعت الدراسة تعرف اثراستعمال الانموذج المعملي في تصحيح المفاهيم الرياضية شائعة الخطا لدى طلاب الصف الاول المتوسط بالاجابة عن السوال ما اثر استعمال الانموذج المعملي في تصحيح المفاهيم الرياضية شائعة الخطا لدى طلاب الصف الاول المتوسط ولتحقيق هدف الدراسة وضعت الفرضية الصفرية لايوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون المادة المقررة باستعمال الانموذج المعملي وطلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها باستعمال الطريقة الاعتيادية في اختبار تشخيص المفاهيم الرياضية شائعة الخطا واختيرت ثانوية النهضة للبنين من مركز محافظة القادسية عشوائياً ميداناً لاجراء التجربة ومنها اختيرت عشوائياً شعبتين من الشعب الثلاث للصف الاول ، لتكون شعبة (ا) المجموعة التجريبية وعدد طلابها (33) طالباً وتدرس باستعمال الانموذج المعملي في حين اصبحت شعبة (ب) تمثل المجموعة الضابطة وعدد طلابها (31) طالباً وتدرس باستعمال الطريقة الاعتيادية ، وبعد استبعاد الطلاب الراسبين البالغ عددهم (4) في المجموعة التجريبية و(3) في المجموعة الضابطة بلغ عدد طلاب المجموعة التجريبية بصورتها النهائية (29) طالباً ، اما المجموعة الضابطة فاصبح عدد طلابها (28) طالباً ، وتم التحقق من التكافو بين مجموعتي الدراسة في متغيرات التحصيل السابق في مادة الرياضيات والتحصيل العام للصف السادس الابتدائي واختبار الذكاء والعمر الزمني ، وطبقت التجربة في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2009-2010 ، وفي نهاية الفصل الدراسي تم اختبار مجموعتي الدراسة باستعمال اختبار لتشخيص المفاهيم الرياضية شائعة الخطا لديهم بعد ان جرى التحقق من صدقه وثباته وحساب القوة التمييزية ومعامل الصعوبة وفعالية البدائل لفقراته ، ثم عولجت نتائج الاختباراحصائيا باستعمال عدد من الوسائل الاحصائية مثل الاختبار التائي لعينتين مستقلتين ومعادلة كيودور ريتشاردسون -20 فضلاً عن تحليل التغايرالمصاحب ، واظهرت النتائج تفوق طلاب المجموعة التجريبية التي درست باستعمال الانموذج المعملي على طلاب المجموعة الضابطة التي درست باستعمال الطريقة الاعتيادية في تصحيح المفاهيم الرياضية شائعة الخطا لديهم ، والتوصية باستعمال الانموذج المعملي في تدريس المفاهيم الرياضية في المرحلة المتوسطة وتدريب المدرسين على كيفية استعماله عن طريق الدورات التدريبية ، فضلاً عن بعض المقترحات مثل اجراء دراسات تتناول الانموذج المعملي في متغيرات ومراحل دراسية اخرى.