62381

250

293

44

على ما يبدو ان نجاح العملية التعليمية يبقى امرا غير موثوق بھ ما لم تتوافر طرائق تدريسية سليمة ومنسجمة وملائمة للمواقف التعليمية وقد يعود السبب الى سوء الطريقة التدريسية المستعملة على الرغم من المكانة المرموقة لطرائق التدريس في العملية التربوية وفيما ان التربية تلعب دورا ًمھما ًورئيسا ً في تكوين الانسان عن طريق تسليحھ بالمعارف والمھارات والقدرات الضروري ة التي تجعل منھ فردا ً منتجا ً ، فھي عملية تغيير ايجابي في سلوك الفرد وتنميتھ وتوجيھھ يھدف البحث الحالي الى تعرف: أثر اسلوب تجزئة القاعدة في تحصيل تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في قواعد اللغة العربية. لتحقيق ھدف البحث وضع الباحث الفرضية الآتية : (( ليس ھناك فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى ( 0٫05 ( بين متوسط تحصيل التلاميذ الذين يدرسون قواعد اللغة العربية باسلوبتجزئة القاعدة ، ومتوسط تحصيل التلاميذ الذين يدرسونھا بالطريقة التقليدية )) . يقتصر البحث الحالي على : 1 -عينة من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مركز قضاء المقدادية ضمن محافظة ديالى للعام الدراسي. 2 -الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2012 -2013م. 3 - عدد من موضوعات كتاب قواعد اللغة العربية للصف الخامس الابتدائي المقرر تدريسھا للعام الدراسي 2012- 2013م ، الطبعة السابعة عشرة سنة 2008م، والمواضيع ھي: ( أقسام الكلام ، والجملة الاسمية والجملة الفعلية ، وتقسيم الفعل من حيث الزمن الى الماضي والمضارع والامر، والفاعل ، والمفعول بھ ، والمبتدأ والخبر ) .

اثر اسلوب تجزئة القاعدة , تحصيل تلاميذ الصف الخامس , الابتدائي , قواعد اللغة العربية

2013

الفتح

الفتح