فاعلية استراتيجية الاحداث المتناقضة في التحصيل وتنمية التفكير الناقد لدى طلاب الصف الرابع العلمي في مادة الفيزياء

هدفت الدراسة الى معرفة فاعلية استراتيجية الاحداث المتناقضة في التحصيل وتنمية التفكير الناقد لدى طلاب الصف الرابع العلمي في مادة الفيزياء. وللوصول الى هذا الهدف تم صياغة اربعة فرضيات صفرية. وللتحقق من هذه الفرضيات تم اختيار عينة من طلاب الصف الرابع العلمي في اعدادية الفيحاء للبنين، وتوزعت هذه العينة الى مجموعتين احداهما تمثل المجموعة التجريبية والاخرى تمثل المجموعة الضابطة وبواقع (30) طالباً لكل مجموعة، واجريت عملية التكافو على مجموعتي الدراسة في متغيرات (العمر الزمني، الذكاء، الاختبار القبلي للتفكير الناقد).