اثر استعمال الاسئلة السابرة في التحصيل والميل نحو مادة علم الاحياء لدى طلاب الصف الثاني المتوسط

اضحت انماط التربية التقليدية عاجزة عن مسايرة التغيرات التي يمر بها العالم اليوم، نظراً الى ان الطرائق والاساليب التدريسية غالباً ما تسودها السطحية في تدريس المواضيع العلمية، والعجز عن سبر المشكلة، فضلاً عن عدم متابعة المدرس لاجوبة الطلبة، مما انعكس على تحصيلهم للمعلومات العلمية والميل نحو المادة وضعف ممارستهم العمليات العقلية. وكما هو معلوم ان جوهر الطرائق والاساليب التدريسية يكمن في مستوى وطبيعة الاسئلة التي تثار اثناء الدرس، اذ تعد احدى ادوات التواصل والتفاعل الصفي، والملاحظ ان الكثير من المدرسين يخفقون في استخدامها ولاسيما في مجال طرح الاسئلة اوعدادها ومستويات التفكير التي تتضمنها، في حين توكد الاتجاهات الحديثة في تدريس العلوم الطبيعية على ان الغرض من السوال ليس تلقي الجواب الصحيح من لدن المتعلم فحسب، بل توجيهه وحثه على التفكير وممارسة العمليات العقلية، وذلك بمتابعة اجابته باسئلة اضافية تتسم بالعمق، تقود نحو التيقن من صحة اجابته، وتعزيز بناء المعرفة اعتماداً على معرفته السابقة، وهذا ما يحققه استخدام الاسئلة السابرة في التدريس.