اثر استراتيجيتي خرائط التفكير و حدائق الافكار في تحصيل طالبات الصف الخامس الادبيّ في مادة الادب وذالنصوص

يرمي البحث تعرف اثر استراتيجيتي خرائط التفكير وحدائق الافكار في تحصيل طالبات الصف الخامس الادبي في مادة الادب والنصوص، ولتحقيق مرمى البحث اعدت الباحثتان اختبارا تحصيلياً، تقيسان به تحصيل طالبات الصف الخامس الادبيّ في مادة الادب والنصوص واختارت الباحثتان عينة مكونة من (60 ) طالبة من طالبات مدرسة بدر الكبرى للبنات في بغداد للعام الد راسيّ ( 2014 – 2015)، ولغرض تطبيق التجربة، طبقت الباحثتان الاختبار على عينة استطلاعية، تالفت من (30 ) طالبة من مجتمع البحث نفسه، كما قامتا بتدريس مجموعات البحث الثلاث بانفسهما، وبعد تحليل البيانات باستعمال معامل ارتباط بيرسون، ومعامل الصعوبة، وقوة التميز، وفي ضوء ذلك توصلت الباحثتان الى النتائج الاتية: -1 تفوق طالبات المجموعة التجريبية الاولى، اللائي درسن باستراتيجية خرائط التفكير على طالبات المجموعة التجريبية الثانية اللائي درسن على وفق استراتيجية حدائق الافكار في تحصيل طالبات الصف الخامس الادبيّ. -2 تفوق طالبات المجموعتين التجريبيتين الاولى، اللائي درسن باست راتيجية خرائط التفكير والثانية التي درست على وفق استراتيجية حدائق الافكار على المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية في تحصيل طالبات الخامس الادبيّ في مادة الادب والنصوص. وفي ضوء نتائج البحث خرجت الباحثتان بعدد من الاستنتاجات منها: افضلية است راتيجيتي خرائط التفكير وحدائق الافكار وتفوقهما على الطريقة التقليدية في تحصيل طالبات الصف الخامس الادبيّ في مادة الادب والنصوص. وفي ضوء النتائج اوصت الباحثتان بعدد من التوصيات، منها: اقامة دورات تدريسية وندوات للمدرسين على كيفية استعمال است راتيجيتي خرائط التفكير وحدائق الافكار على وفق الظروف المتاحة في تدريس المقرر الد راسيّ. اقترحت الباحثتان عدةّ اقتراحات، منها: اجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية لطالبات المراحل الآخرى غير المرحلة الاعدادية.