اثر استراتيجية بوليا في تحصيل مادة التاريخ لدى طالبات الصف الرابع الادبي

يهدف البحث الحالي الى التعرف الى اثر استراتيجية بوليا في تحصيل مادة تاريخ الحضارة العربية الاسلامية لدىطالبات الصف الرابع الادبي.ولتحقيق هدف البحث، صاغت الباحثة الفرضية الصفرية الاتية:لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة - 0.05 بين متوسط درجات تحصيل طالبات المجموعة التجريبية اللاتييدرسن مادة تاريخ الحضارة العربية الاسلامية باستراتيجية بوليا، ومتوسط درجات تحصيل طالبات المجموعة الضابطةاللاتي يدرسن المادة ذاتها بالطريقة الاعتيادية.وللتحقق من ذلك اختارت الباحثة تصميما تجريبياً ذا ضبط الجزئي، وتم اختيار اعدادية الخنساء في مدينه الحلةالتابعة للمديرية العامة لتربية محافظة بابل بصورة عشوائية لتكون عينة للدراسة اذ بلغت عينة البحث فيها 61 طالبة، مثلتفيها شعبة ب المجموعة التجريبية وعددها 30 طالبة درسن باستعمال استراتيجية بوليا، ومثلت شعبة ا المجموعةالضابطة وعددها 31 طالبة درسن بالطريقة الاعتيادية.اجرت الباحثة تكافواً احصائياً بين طالبات مجموعتي البحث التجريبية والضابطة في المتغيرات الاتية:-1 العمر الزمني محسوباً بالشهور.-2 درجات طالبات مجموعتي البحث في مادة تاريخ الحضارة العربية الاسلامية في امتحان الفصل الاول للصف الرابعالاعدادي للعام الدراسي 2014 - 2015 .-3 التحصيل الدراسي للاباء.-4 التحصيل الدراسي للامهات.-5 اختبار المعلومات التاريخية السابقة.-6 اختبار الذكاء.العدد/ 26 مجلة كلية التربية الاساسية للعلوم التربوية والانسانية / جامعة بابل نيسان / 2016 م280وقد اعدت الباحثة 125 هدفا سلوكيا للمجال المعرفي وشمل المستويات الستة لتصنيف بلوم معرفة، فهم، تطبيق،التحليل ن التركيب، التقويم ضمت الابواب الخمسة المحددة في التجربة الباب الثامن، الباب التاسع، الباب العاشر، البابالحادي عشر، الثاني عشر، واعدت الباحثة خططاً تدريسية لموضوعات الابواب المحددة وعرضت بعض النماذج علىمجموعة من الخبراء والمتخصصين في طرائق التدريس والقياس والتقويم وعلم النفس والتاريخ، اذ درست الباحثة مجموعتيالبحث بنفسها في مدة التجربة التي استمرت 11 اسبوعا بدءاً من يوم الاحد 15 / 2 / 2014 الى يوم الاربعاء 5 / 4 / 2014 بعدانتهاء التجربة طبقت الباحثة الاختبار التحصيلي المكون من 50 فقرة، 40 فقرة منها اختيار من متعدد، و 10 فقراتمقالية، بعد ان تاكدت الباحثة من صدقه وثباته.وقد استعملت الباحثة الوسائل الاحصائية الاتية:-1 الاختبار التائي t-test لعينتين مستقلتين.-2 معامل ارتباط بيرسون.-3 معامل ارتباط سبيرمان براون-4 مربع كاي كا 2 .-5 معادلة معامل الصعوبة للفقرات الموضوعية والفقرات المقالية.-6 معادلة معامل التمييز للفقرات الموضوعية والفقرات المقالية.-7 معادلة فعالية البدائل الخاطئة.بعد استعمال الاختبار التائي t-test في معالجة البيانات الاحصائية، اظهرت تفوق المجموعة التجريبية التي درستمادة تاريخ الحضارة العربية الاسلامية باستعمال استراتيجية بوليا على طلاب المجموعة الضابطة التي درست المادة ذاتهابالطريقة الاعتيادية.وفي ضوء النتائج اوصت الباحثة بتوصيات عدة منها:-1 ضرورة اعتماد استراتيجية بوليا في التدريس لما له من اثر في زيادة التحصيل.-2 عقد دورات تدريبية مكثفة للمدرسات والمدرسين في مادة التاريخ على كيفية استعمال استراتيجيات حديثة ومنها استراتيجيةبوليا.واستكمالاً لهذا البحث اقترحت الباحثة عدة مقترحات منها:-1 اجراء دراسة مماثلة لبيان اثر استراتيجية بوليا في تحصيل مادة التاريخ في صفوف اخرى.-2 اجراء دراسة على وفق متغير الجنس ذكور، ذكور واناث مختلطة في تحصيل مادة التاريخ