فاعلية انموذج سكمان في التحصيل وتنمية الاتجاه نحو التعلم الذاتي لدى طلاب الصف الاول المتوسط في مادة الفيزياء

هدفت الدراسة الى معرفة فاعلية انموذج سكمان في التحصيل وتنمية الاتجاه نحو التعلم الذاتي لدى طلاب الصف الاولالمتوسط في مادة الفيزياء.وللوصول الى هذا الهدف تم صياغة اربعة فرضيات صفرية. وللتحقق من هذه الفرضيات تم اختيار عينة من طلابالصف الاول المتوسط في متوسطة 14 تموز للبنين، وتوزعت هذه العينة الى مجموعتين احداهما تمثل المجموعة التجريبيةوالاخرى تمثل المجموعة الضابطة وبواقع 30 ( طالباً لكل مجموعة، واجريت عملية التكافو على مجموعتي الدراسة فيمتغيرات العمر الزمني، الذكاء، درجات مادة الفيزياء في اختبار نصف السنة، الاختبار القبلي لمقياس الاتجاه نحو التعلمالذاتي(.وقد تم تدريس المجموعة التجريبية وفقاً لانموذج سكمان والمجموعة الضابطة وفقاً للطريقة الاعتيادية. وتطلبت الدراسةبناء اداتين: الاولى اختبار تحصيلي في مادة الفيزياء وتكون بصيغته النهائية من 40 ( فقرة اختبارية موضوعية من نوعالاختيار من متعدد. اما الاداة الثانية فهي مقياس للاتجاه نحو التعلم الذاتي وتكون بصيغته النهائية من 30 ( فقرة. وبعد جمعالبيانات وتحليلها احصائياً اظهرت النتائج ما ياتي:1 يوجد فرق ذو دلالة احصائية بين مجموعتي الدراسة في تحصيل مادة الفيزياء ولصالح المجموعة التجريبية. -2 يوجد فرق ذو دلالة احصائية بين مجموعتي الدراسة في تنمية الاتجاه نحو التعلم الذاتي ولصالح المجموعة التجريبية. -3 يوجد فرق ذو دلالة احصائية بين درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي لمقياس الاتجاه نحو التعلم الذاتي -وبين درجاتهم في التطبيق البعدي للمقياس، مما يعني حصول تنمية في الاتجاه نحو التعلم الذاتي لدى طلاب المجموعةالتجريبية.4 عدم وجود فرق ذو دلالة احصائية بين درجات طلاب المجموعة الضابطة في التطبيق القبلي لمقياس الاتجاه نحو التعلم -الذاتي وبين درجاتهم في التطبيق البعدي للمقياس، مما يعني عدم حصول تنمية في الاتجاه نحو التعلم الذاتي لدى طلابالمجموعة الضابطة