اثر استخدام اسلوب الاثارة غير المنتظمة في تحصيل طالبات الصف الخامس العلمي في مادة الاحياء وتنمية التفكير العلمي لديهن.

يهدف البحث الحالي التعرف على اثر استخدام اسلوب الاثارة غير المنتظمة في تحصيل طالبات الصف الخامسالعلمي في مادة الاحياء وتنمية التفكير العلمي لديهن واختارت الباحثة عشوائيآ (اعدادية الثورة للبنات) الواقعة في مركز الحلة، التابع لمحافظة بابل، واختارت شعبة (ب) لتمثل المجموعة التجريبية البالغ عدد طالباتها (37) طالبه وشعبة (ا) لتمثلالمجموعة الضابطة البالغ عدد طالباتها ايض اَ (36) واجرت الباحثة تكافو بين طالبات المجموعتين في المتغيرات الاتية (العمرالزمني للطالبات محسوبا بالشهور، التحصيل الدراسي للوالدين، درجات نهاية الكورس في مادة علم الاحياء، اختبار المعلوماتالسابقة في مادة علم الاحياء، اختبار التفكير العلمي وحددت المادة العلمية بالفصول الاربعة الاخيرة (الرابع، الخامس، السادس،السابع) من كتاب علم الاحياء للصف الخامس العلمي الاحيائي، (ط 4 ، 2014 ) تم صياغة الاهداف السلوكية للمادة التعليمية اذ بلغ عددها (165) هدفا سلوكيا ، وقامت الباحثة ببناء اختبار التحصيل ب (50 ) فقرة اختبا رية من نوع الاختيار من متعدد ذي اربعة بدائل اما الاداة الثانية فقد تمثلت باختبار التفكير العلمي، والذي تكون من ستة اقسام حيث يتكون القسم الاول والثانيوالثالث والرابع من سبع فقرات والقسم الخامس والسادس من ست فقرات. وكما استعملت الباحثة الوسائل الاحصائية الاتية وهي الاختبار التائي لعينتين مستقلتين، ومربع (كا 2) ومعادلة بيرسون ومعامل ارتباط سبيرمان ومعادلة معامل لصعوبة والتميز ومعادلة فعالية البدائل الخاطئة وعند معالجة البيانات احصائيا اظهرت النتائج تفوق طالبات المجموعة التجريبية اللواتي درسن على وفق اسلوب الاثارة غير المنتظمة (الاثارة العشوائية) على طالبات المجموعة الضابطة اللواتي درسن على وفق الطريقة التقليدية الاعتيادية في اختبا ري التحصيل والتفكير العلمي