اثر استراتيجية الجدول الاسترجاعي في تحصيل تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مادة قواعد اللغة العربيّة

يهدف البحث هذا الى تعرّف: اثر استراتيجية الجدول الاسترجاعي في تحصيل تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مادة قواعد اللغة العربية ولتحقيق هدف البحث الحالي صاغ الباحث الفرضية الصفرية الاتية: - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى 0.05 بين متوسط درجات تحصيل تلاميذ المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة قواعد اللغة العربية على وفق استراتيجية الجدول الاسترجاعي ومتوسط درجات تلاميذ المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية، واختار الباحث مدرسة العباس بن عبد المطلب عشوائياً، وبالطريقة نفسها اختار الباحث شعبيتينلمجموعتي البحث، وكافا الباحث بين تلاميذ مجموعتي البحث في متغيرات العمر الزمني، والتحصيل الدراسي للآباء 2017 ، اما المادة العلمية فقد تضمنت 7 - والامهات ودرجات اختبار الفصل الاول في مادة اللغة العربية للعام الدراسي 2016 موضوعات من كتاب قواعد اللغة العربية وللفصل الدراسي الثاني، وصاغ الباحث الاهداف السلوكية الخاصة بالخطط التدريسية للموضوعات وبلغ عددها النهائي 70 هدفاً سلوكياً، واعدَّ خططاً تدريسيةً انموذجية لكل موضوع المحدد للتجربة، و درس تلاميذ العدد/ 36 مجلة كلية التربية الاساسية للعلوم التربوية والانسانية / جامعة بابل كانون اول/ 2017 م 381 المجموعة التجريبية باستعمال استراتيجية الجدول الاسترجاعي، والمجموعة الضابطة على وفق الطريقة الاعتيادية، واستمرتالتجربة 8 اسابيع، واعدَّ الباحث اختباراً تحصيلياً تكون من 5 اسئلة تضمنت 30 فقرة، وبعد ان تم التاكد من صلاحية فقراتالاختبار طبق الباحث الاختبار التحصيلي على مجموعتي البحث بعد انتهاء مدة التجربة واستعمل الباحث الوسائل الاحصائيةالمناسبة للبحث، وتوصلت الدراسة الىتفوق تلاميذ المجموعة التجريبية الذين درسوا مادة قواعد اللغة العربية باستعمال استراتيجية. الجدول الاسترجاعي على المجموعة الضابطة، بفرق دال احصائيا عند مستوى 0،05