اثر استراتيجية التعليم المتمازج في التحصيل واكتساب المفاهيم التاريخية لدى طلبة قسم التاريخ في كلية التربية للعلوم الانسانية في جامعة المثنى

هدف البحث الحالي التعرف على اثر استراتيجية التعليم المتمازج في تحصيل طلبة كلية التربية للعلوم الانسانية في قسم التاريخ وتنمية المفاهيم التاريخية لديه تكونت عينة البحث من (70) طالبا وطالبة تم اختيارهم من طلبة قسم التاريخ بواقع (35) طالبا وطالبة للمجموعة التجريبية والتي درست استراتيجية التعليم المتمازج و(35) طالبا وطالبة للمجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية ولتحقيق هدف البحث اعدت الباحثة اختبارا للمفاهيم على ثلاث مستويات مكون (30) فقرة لعناصر المفاهيم، كما اعدت الباحثة اختبارا تفصيلا مكون من (20) فقرة من نوع الاختبار من متعدد ثلاثي البدائل. وتم عرض الاختبارين على لجنة من المحكمين للتاكد من صلاحيتهما وللتحقق من صدقهما. وبعد ذلك طبقت الباحثة الاختبارين على افراد عينة البحث وبعد جمع البيانات وتحليلها احصائيا توصلت الباحثة الى: 1. وجود فرق ذي دلالة احصائية بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية والضابطة في التحصيل ولصالح المجموعة التجريبية 2. وجود فرق ذي دلالة احصائية بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية والضابطة في تنمية المفاهيم ولصالح المجموعة التجريبية. وفي نهاية التجربة توصلت الباحثة الى مجموعة من الاستنتاجات، كما اوصت الباحثة بعدد من التوصيات وافترضت اجراء دراسات مماثلة مع التنوع في المتغيرات.