اثر استخدام نماذج النظرية البنائية في التحصيل المعرفي لطلاب التربية البدنية وعلوم الرياضة في مادة طرائق التدريس

هدف البحث الى التعرف على : - اثر انموذج وودز في التحصيل المعرفي لطلاب السنة الثالثة لمادة طرائق التدريس فيكلية التربية البدنية وعلوم الرياضة في جامعة تكريت . - اثر انموذج ويتلي في التحصيل المعرفي لطلاب السنة الثالثة لمادة طرائق التدريس فيكلية التربية البدنية وعلوم الرياضة في جامعة تكريت . - اي النموذجين افضل في التحصيل المعرفي لطلاب السنة الثالثة لمادة طرائق التدريس فيكلية التربية البدنية وعلوم الرياضة في جامعة تكريت ولتحقيق اهداف البحث افترض الباحثان :- هناك فروق ذات دلالة احصائية بين درجات الطلاب في الاختبار البعدي للتحصيل بين المجموعة التجريبية الاولى حسب انموذج وودز والمجموعة التجريبية الثانية حسب انموذج ويتلي.استخدم الباحثان المنهج التجريبي لملاعمته وطبيعة البحث واشتملت عينة البحث على (42) طالبا من طلاب السنة الدراسية الثالثة في كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة في جامعة تكريت بواقع (20) طالبة للمجموعة الاولى التي استخدمت انموذج وودز و( 22) طالبة للمجموعة الثانية التي استخدمت انموذج ويتلي وتم اختيار التصميم التجريبي الذي يطلق عليه تصميم المجموعات المتكافئة ذات الاختبارات القبلية والبعدية وتم تحقيق التكافو بينهم في متغيرات التحصيل لمادة الطرائق والذكاءات المتعددة ، قام الباحثان باعداد الخطط التدريسية وفق الانموذجين المقترحين وعرضها على الخبراء لبيان صلاحيتها للتطبيق كما قام الباحثان بتقنين الاختبار التحصيلي بعد اجراء المعاملات العلمية عليه ثم قاما باجراء التجربة الرئيسة المتكونة من (12) خطة تدريسية لكل نموذج بواقع وحدتين في الاسبوع في الفترة من (2016 / 3 / 1 ) ولغاية ( 2016/ 4 / 17 ) واجري الاختبار البعدي ( التحصيل المعرفي ) بعد الانتهاء من التجربة مباشرة ، وبعد جمع البيانات وتفريغها عولجت احصائيا باستخدام البرنامج الاحصائي ( spss اختبار (ت) للعينات المرتبطة وغير المرتبطة والوسط الحسابي والانحراف المعياري ومعامل الارتباط البسيط (بيرسون) و معادلة سبيرمان - براون . بعد المعالجة الاحصائية وظهور النتائج استنتج الباحثان ما يلي :- فاعلية كلا الانموذجين في التحصيل المعرفي لعينة البحث في مادة طرائق التدريس .