فاعلية استخدام استراتيجيتي ميرل - تنسون والخارطة الدلالية في تنمية مهارات التفكير الابتكاري لطلاب كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة.

هدف البحث الى: الكشف عن اثر استخدام استراتيجيتي ميرل - تنسون والخارطة الدلالية في تنمية مهارات التفكير الابتكاري لدى طلاب كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة، ومعرفة ايهما افضل.وافترض الباحث ما ياتي: 1. لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الاولى التي تدرس وفق استراتيجية ميرل - تنسون، وبين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الثانية التي تدرس وفق استراتيجية الخارطة الدلالية في اختبار التفكير الابتكاري. 2. توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الاولى التي تدرس وفق استراتيجية ميرل - تنسون، في الاختبارين القبلي والبعدي في مهارات التفكيرالابتكاري. 3. توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الثانية التي تدرس وفق استراتيجية الخارطة الدلالية، بين الاختبارين القبلي والبعدي في مهارات التفكيرالابتكاري. تكونت عينة البحث من (56) طالبة من طلاب السنة الدراسية الثالثة في كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة بجامعة تكريت للعام الدراسي 2016-2017)، توزعوا على مجموعتين تجريبيتين، حيث درست المجموعة الاولى وفق استراتيجية ميرل - تنسون، اما المجموعة الثانية فقد درست وفق استراتيجية الخارطة الدلالية، وتم تحقيق التكافو لمجموعتي البحث في متغيرات (العمر الزمني، والتحصيل الدراسي في المرحلة السابقة، ومهارات التفكير الابتكاري).بعدها تم تطبيق التجربة واستغرقت (8) اسابيع، تلقى فيها طلاب عينة البحث (16) وحداة تعليمية، وقد طبق الباحث اختبار مقننة لقياس مهارات التفكير الابتكاري كمتغير تابع.اظهرت نتائج البحث تقارب تاثير الاستراتيجيتين التجريبيتين في تنمية التفكير الابتكاري.