انماط التعلم والتفكير السائدة لدى تلاميذ السنة الخامسة ابتدائي من ذوي صعوبات تعلم الرياضيات وعلاقتها بالاتجاه نحو مادة الرياضيات - دراسة ميدانية ببعض المدارس الابتدائية بمدينة المسيلة -

هدفت الدراسة الحالية الى التّعرف على انماط التعلم والتفكير(ايمن، ايسر، تكامل) السائدة لدى التلاميذ ذوي صعوبات تعلم الرياضيات والكشف عن علاقتها بالاتجاه نحو مادة الرياضيات، حيث تكونت عينة الدراسة من(30) تلميذ وتلميذة من تلاميذ السنة الخامسة ابتدائي، تمّ اختيارهم عن طريق العينة القصدية وذلك للعام الدراسي (2013/2014) ببعض المدارس الابتدائية - مدينة المسيلة -. حيث طبق عليهم اختبار تورانسلانماط التعلم والتفكير ومقياس الاتجاه نحو مادة الرياضيات لـ ( ابو زينة والكيلاني، 1980). وبعد عرض وتحليل نتائج الدراسة باستخدام الرزمة الاحصائية للعلوم الاجتماعيةIBM SPSS Statistics24 لاختبار الفرضيات عن طريق المتوسطات والانحرافات المعيارية و معامل ارتباط بيرسون للتّحقق من وجود العلاقة. اسفرت النتائج التي كانت وفقا لفرضيات الدراسة عن: سيادة النمط الايمن لدى عينة الدراسة، وعدم وجود علاقة ارتباطية دالة احصائيا بين انماط التعلم والتفكير(الايمن، الايسر، المتكامل) والاتجاه نحو مادة الرياضيات. وفي الاخير توّجت الدراسة بجملة من التّوصيات والاقتراحات.