اثر استراتيجية التعليم المتمايز في تحصيل الطلبة لمادة عناصر الفن

يهدف البحث الحالي الى الكشف عن (اثر استخدام استراتيجية التعليم المتمايز في تحصيل مادة علم عناصر الفن لقسم التربية الفنية) ولاجل هذا صيغت الفرضية انه لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية الذين يدرسون على وفق استراتيجية التعليم المتمايز ومتوسط درجات طلبة المجموعة الضابطة الذين يدرسون بالطريقة الاعتيادية ( التقليدية )، حيث تكونت العينة من 35 طالب وطالبه موزعين على مجموعتين تجريبية وضاغطة وبعد تكافو المجموعتين تم تطبيق الخطط الدراسية وتم معالجتها بالوسائل الاحصائية المناسبة للحصول على نتيجة مفادها وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية ودرجات طلبة المجموعة الضابطة ولصالح المجموعة التجريبية وان الاثر ايجابي عند الطلبة في التدريس على وفق استراتيجية التعليم المتمايز.