اثر استراتيجية عظم السمكة في تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط لمادة التاريخ العربي الاسلامي وتنمية تفكيرهم الاستدلالي

يرمي البحث الى معرفة اثر استراتيجية عظم السمكة في تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط لمادة التاريخ العربي الاسلامي وتنمية تفكيرهم الاستدلالي. ولتحقيق هدف البحث وفرضياته اعتمد الباحثان تصميم المجموعتين المتكافئتين ذات الضبط الجزئي من نوع الاختبار القبلي والبعدي، تكونت عينة البحث (72) طالب من طلاب الصف الاول متوسط اللذين يدرسون مادة تاريخ العربي الاسلامي في المديريات العامة لتربية بغداد الرصافة الثالثة، في ثانوية ثورة المختار للبنين الواقعة في مدينة الصدر، بالطريقة العشوائية البسيطة جرى اختيار شعبتان من الصف الاول متوسط، موزعين في مجموعتين، تجريبية تدرس على وفق استراتيجية عظم السمكة، وضابطة تدرس على وفق الطريقة الاعتيادية، بعد ان اجرى الباحثان عمليات التكافو في التحصيل الدراسي للعام السابق، ودرجات الذكاء، والعمر الزمني، واختبار التفكير الاستدلالي القبلي. ومن اجل تحقيق هدف البحث، قام الباحثان باعداد اختبار تحصيلي مكون من (40) فقرة موضوعية بعد التاكد من صدقه من خلال عرضه على الخبراء والمحكمين، فضلا عن استخراج ثباته من طريق اعادة تطبيقه، ولقياس تفكير الاستدلالي عند طلاب الصف الثاني متوسط اعتمد الباحثان على مقياس التفكير الذي اعدته الباحثة (هديل مهدي الركابي، 2014)، كونه من الاختبارات الحديثة، والذي اتسم بالصدق والثبات والموضوعية، فضلا عن امكانية اجابة عينة البحث عن فقرات الاختبار. وبعد تصحيح الاجابات ومعالجة البيانات احصائيا اظهرت النتائج البحث عن تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا على وفق استراتيجية عظم السمكة على طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيلي البعدي والتفكير الاستدلالي، فضلا عن وجود فرق في مستوى التفكير الاستدلالي في اثناء التطبيق القبلي والبعدي عند طلاب الصف الثاني متوسط. او في ضوء نتائج البحث توصل الباحثان الى عدد من التوصيات والمقترحات.