اثر اسلوب المقابلات التحفيزية في خفض سلوك ايذاء الذات لدى عينة من طالبات المدارس المتوسطة

يهدف البحث الحالي الى التحقق من فاعلية اسلوب المقابلات التحفيزية في خفض سلوك ايذاء الذات لدى عينة من طالبات المدارس المتوسطة في محافظة البصرة، ولنقل تلك الاهداف الى حيز الدراسة والتطبيق توجب اولا تحديد درجة شيوعها ظاهرة ايذاء الذات بين صفوف طلبة مدارس التعليم المتوسط في المحافظة، وتحقيقا لاهداف هذا الدراسة قامت الباحثتان بتبني مقياس ( كاظم 2010) لقياس ايذاء الذات، وبناء برنامجا ارشاديا قائم على اسلوب المقابلات التحفيزية مراعين في ذلك الخطوات العلمية لبناء ادوات القياس. وبعد تطبيق مقياس ايذاء الذات على العينة الاساسية البالغة (600) طالب وطالبة وبواقع ( 300) طالب و (300) طالبة، ومعالجة البيانات باستخدام الحقيبة الاحصائية (spss), اظهرت نتائج الدراسة المسحية تفوق الاناث على الذكور بمستوى ايذاء الذات ، وبناء على تلك النتيجة تم سحب عينة قصدية من الطالبات اللواتي حصلن على اعلى الدرجات على مقياس ايذاء الذات بلغ عددهن ( 24) طالبة . وفي ضوء نوع التصميم التجريبي المعتمد في البحث وزعت عينة التجربة الى مجموعتين تجريبية وضابطة بطريقة عشوائية وبواقع (12) طالبة في كل مجموعة.ثم تعرضت المجموعة التجريبية للمعالجة باستعمال اسلوب المقابلات التحفيزية وحجبت المعالجة عن المجموعة الضابطة. وبعد انتهاء مدة التجربة قدمت خلالها (19 ) جلسة وبواقع ثلاث جلسات اسبوعيا. قامت الباحثتان بمعالجة بيانات القياسيين القبلي والبعدي للمجموعتين باعتماد اختبار الرتبة لولكوكسن لعينتين مترابطتين واختبار مان وتني لعينة مترابطة، فاظهرت نتائج القياس البعدي للمجموعة التجريبية انخفاضا ملحوظا مقارنة بنتائج القياس القبلي الذات المجموعة ونتائج القياس البعدي للمجموعة الضابطة. في حين حافظت المجموعة الضابطة على مستوى مرتفع من ايذاء الذات في القياسين القبلي والبعدي . الامر الذي اثبت بالتجربة العلمية اثر اسلوب المقابلات التحفيزية في خفض سلوك ايذاء الذات لدى المجموعة التجريبية .وفي ضوء هذه النتائج انتهى البحث بجملة من التوصيات والاقتراحات .