فاعلية برمجية متعددة الوسائط قائمة على المدخل المنظومي وفق نموذج ديفز Davis في تنمية مهارات التفكير البصري والتحصيل المعرفي لدى الطلاب ضعاف السمع

هدفت الدراسة الى التعرف على فاعلية برمجية تعليمية متعددة الوسائط قائمة على المدخل المنظومي وفق خطوات نموذج ديف للتعلم المنظومي في تنمية مهارات التفكير البصري والتحصيل المعرفي لدى الطلاب ضعاف السمع في المرحلة المتوسطة/الاعدادية، وقد تكونت عينة الدراسة من (22) طالبا في الصف الاول المتوسط ضمن برنامج ضعاف السمع بمتوسطة عثمان بن عقان بالمدينة المنورة، وقد استخدم الباحث التصميم شبه التجريبي للمجموعة الواحدة واختبار قبلي وبعدي لقياس فاعلية المتغير المستقل في المتغيرات التابعة، وكانت ادوات الدراسة من اعداد الباحث، وتمثلت في اداة المعالجة التجريبية (البرمجية التعليمية متعددة الوسائط)، واختبار التفكير البصري، والاختبار التحصيلي، وبعد اجراء التجربة تم تحليل البيانات، واظهرت النتائج وجود فرق دال احصائية عند مستوى 0.01 بين متوسطي درجات الطلاب ضعاف السمع في التطبيق القبلي والبعدي لكي من اختبار مهارات التفكير البصري عامة، وكذلك لكل مهارة فرعية على حدة، ولاختبار التحصيل المعرفي وذلك لصالح التطبيق البعدي، وبناء على ذلك اوصى الباحث بتوظيف المدخل المنظومي، واستخدام نموذج ديف في انتاج البرمجيات التعليمية التفاعلية متعددة الوسائط للمقررات الدراسية للطلاب ذوي الاعاقة السمعية لتحسين نواتج التعلم لديهم.