مدى المعالجة التربوية لمفاهيم التنمية المستدامة في كتب الرياضيات من وجهة نظر مدرسيها

هدف البحث الحالي الى معرفة مدى معالجة مفاهيم التنمية المستدامة في كتب الرياضيات من وجهة نظر مدرسهار ولتحقيق هذا الهدف تم تحليل محتوى كتاب الرياضيات للصف الثاني متوسط بجزئية (الاول والثاني للعام الدراسي 2017-2018) وفقا لابعاد التنمية المستدامة التي من المومل تضمينها في الكتاب, حيث وجهت استبانة تحتوي على قائمة لابعاد التنمية المستدامة الى مدرسي ومدرسات الصف الثاني متوسط ممن يدرسون الرياضيات, حيث قامت الباحثة بتحليل محتوى كتاب الرياضيات وفقا للقائمة التي اعدتها الباحثة على وفق المندلاوي [2] والرازقي [3]، وتم اعتماد الفكرة بنوعيها (الصريحة والضمنية) وحدة للتسجيل والتكرار ووحدة للتعداد. واظهرت النتائج ان البعد الاجتماعي احتل المرتبة الاولى ب (26) تكرارة بنسبة مئوية (65%) من المجموع الكلي للتكرارات البالغة (40) تكرارة، في حين ظهر ان البعد الاقتصادي احتل المرتبة الثانية ب (11) تكرارة بنسبة مئوية (27.5 %) من المجموع الكلي للتكرارات البالغة (40) تكرارة، وجاء البعد البيئي في المرتبة الثالثة ب (3) تكرارات بنسبة مئوية (7.5%) من المجموع الكلي للتكرارات البالغة (40) تكرارة, مما سبق يظهر عدم توازن النسب المئوية للابعاد في محتوى الكتاب المدرسي المحلل، اذ تركز الاهتمام على البعد الاجتماعي، ويليه البعد الاقتصادي، ثم البعد البيئي الذي كانت نسبته قليلة مقارنة باهمية البعد مما يعني اهمال كتب الرياضيات كثير من القضايا الرئيسة وما تتضمنه من قضايا فرعية لكل بعد من الابعاد، وهذا يعني وجود ضعف في ترتيب الكتاب وموضوعاته.