فاعلية الدورات التدريبية لمعلمين الرياضيات اثناء الخدمة من وجهة نظرهم

هدف البحث الحالي الى مَعرفة فاعلية الدَورات التدريبية لمعلمين الرياضيات اثناء الخدمة من وِجهة نظرهم، ولتحقيق هذا الهدف تم اعداد مقياس لفاعلية الدورات التدريبية على وفق مقياس ليكرت الخماسي، يتكون من (53) فقرة موزعة على سبعة مجالات وهي: (البرنامج التدريبي يخص المتدّرب، المادة التدريبية، الجانب التنظيمي، بيئة التدريب ومكان اقامته، ترشيح المتدّرب، المدّرب، المادة العلمية)، وقد اظهرت النتائج وجود فروق كانت ذات دلالة احصائية اي انه توجد فاعلية لبرامج التدريب لمعلمين الرياضيات اثناء الخدمة، اذ بلغ المتوسط الحسابي (170.22) والذي يعادل (64.23%) اي بمستوى متوسط، حيث كانت المجالات المتحققة والتي تخص (المتدرب، الانشطة التدريبية، الجانب التنظيمي، بيئة التدريب) اذ كانت القيم المحسوبة اكبر من القيمة الجدولية ولصالح المتوسط الحسابي لها. اما المجالات الغير متحققة والتي تخص (ترشيح المتدرب، المدّرب، المادة التدريبية) اذ كانت القيم المحسوبة اكبر من القيمة الجدولية ولصالح المتوسط الفرضي لها، والسبب يعود الى حاجة المعلمين من كلا الجنسين (ذكور/ اناث) وبنفس الدرجة الى اعطائهم المزيد من البرامج التدريبية اثناء الخدمة في الرياضيات، حيث ان البرامج الحالية تلبي تماما حاجة المتدربين من كلا الجنسين الى معرفة الجديد في المجالات التي تناولتها، ومن ثم فانهم يحتاجون الى مزيد من التدريب في شتى ميادين التدريب.