الاسس النظرية لبناء منهاج مفيد لتعليم النحو العربي وتعلّمه

يسعى هذا المقال الى البحث عن حل لمشكلة تعلم النحو العربي وتعليمه في العالم العربي، وذلك باقتراح اسس نظرية لبناء منهاج مفيد في تعلم النحو وتعلميه، وقد انطلق البحث من مقررات اللغة العربية في المغرب ومن نتائج دراسة حول تعلم اللغة العربية في مصر، ومن نتائج الابحاث اللسانية والتربوية القديمة والحديثة المرتبطة بتعلم اللغة وتعليمها، كما اعتمد تقارير دولية ووطنية حول مستوى التعليم بالعالم العربي، واستعان بمناهج علمية مختلفة، اهمها منهج الوصف والاستدلال في دراسة قضايا المشكلة. وناقش البحث المبادئ العامة لعناصر المنهاج التعليمي من حيث الواقع والمامول، وهذه العناصر تلخص في ستة اسئلة: 1) لماذا نتعلّم و نعلم النحوَ والعربية؟ 2) ماذا نتعلّم ونعلم؟ 3) من يتعلّم ويعلّم؟ 4) كيف نتعلم ونعلم؟ 5) متى نتعلم ونعلم؟ 6) اين نتعلم ونعلم؟ واستنتج البحث بعد ذلك ان منهاج النحو واللغة العربية عامة في حاجة الى تعديل وتنقيح، على مستوى عناصر العملية التعليمية التعلمية جميعها، سواء تعلق الامر بغايات التعليم واهدافه ام بالمحتوى النحوي، ام بالمعلم نفسه من حيث تكوينه معرفيا وبيداغوجيا ومن حيث تحفيزه، غير ان اسلوب التعليم هو احوج للتعديل.