فهم معلمي العلوم لابعاد الثقافة العلمية وممارستهم لها في ضوء بعض المتغيرات في مديرية تربية عجلون

هدفت الدراسة التعرف على مستوى فهم معلمي العلوم لابعاد الثقافة العلمية وممارستهم لها في ضوء بعض المتغيرات في مديرية تربية عجلون، تكونت عينة الدراسة من (200) معلماً ومعلمة في مديرية تربية عجلون، تم اختيارها بالطريقة العشوائية الطبقية، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، حيث قامت الباحثة باستخدام اداتين لجمع البيانات من خلال (اختبار فهم معلمي العلوم لابعاد الثقافة العلمية، واستبانة ممارستهم لها)، واظهرت النتائج ان الاهمية النسبية قد تراوحت ما بين (75%-51%)، حيث جاء العلم طريقة التفكير في المرتبة الاولى باعلى باهمية نسبية بلغت (75%)، بينما جاء تفاعل العلم والتكنولوجيا والمجتمع في المرتبة الاخيرة باهمية نسبية بلغت (51%)، وبلغت الاهمية النسبية لاختبار الثقافة العلمية ككل (60%)، كما اظهرت درجة مرتفعة لابعاد الثقافة العلمية، كما اظهرت وجود علاقة ارتباطية دالة احصائياً بين فهم معلمي العلوم لابعاد الثقافة العلمية وممارستهم لها، واظهرت عدم وجود فروق في مستوى فهم معلمي العلوم لابعاد الثقافة العلمية تبعاً لتخصص، وسنوات الخبرة، والدرجة العلمية، وعدم وجود فروق في ممارستهم لابعاد الثقافة العلمية تبعاً للتخصص، وسنوات الخدمة، ووجود فروق تبعاً للمتغير الدرجة العلمية لصالح الدرجة بكالوريوس دبلوم. واوصت الدراسة تدريب معلمو العلوم اثناء خدمتهم وزيادة الاهتمام المواضيع التي تنمي فهم العلم مثل فلسفة العلوم، وطبيعة العلم.