تصنيف دروزه للاهداف التعلمية: تعديل لتصنيف اندرسون المعدّل لتصنيف بلوم للاهداف التربوية

هدفت هذه الدراسة الى تقديم مراجعة جديدة لتصنيف اندرسون التي عدلت فيه تصنيف بلوم عام (2001)، وذلك بناءً على مراجعة مكثقة للادبيات والدراسات البحثية السابقة المتعلقة بعمليات الادراك، وعمليات الادراك فوق المعرفية، ونظرية معالجة المعلومات وخزنها في الذاكرة البشرية، ونظرية دافيد ميرل للعناصر التعليمية، ونموذج روبرت جانييه الهرمي في التعلم. وكانت اهم المخرجات التي توصلت لها الباحثة ما يلي: 1) زيادة عدد العمليات العقلية التي يقوم بها الدماغ البشري من ست عمليات الى عشرة، 2) واعادة ترتيب هذه العمليات العقلية من البسيط الى المعقد سواء اكان عمودياً او افقياً، 3) واعادة تحديد نمط المعرفة (المحتوى التعليمي) التي تعالجها هذه العمليات العقلية خلال التعلم، 4) واعادة تسمية التصنيف ليصبح تصنيفا للاهداف التعلمية بدلاً من الاهداف التربوية. هذا الى جانب ايراد بعض التطبيقات التربوية والتوصيات التي تساعد المعلمين والمختصين التربويين على تنمية تفكير الطلبة، وتحسين ادائهم ومهاراتهم واعدادهم ليكونوا افراداً مفكرين جيدين، ومبدعين، ومكتشفين، وناقدين في عصر التكنولوجيا والانترنت.