83073

94

108

15

هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر طريقة التناقض المفاهيمي في التحصيل لمفاهيم الحموض والقواعد وتعديل مفاهيمها الخاطئة لدى طلاب الصف التاسع الأساسي مقارنة بالطريقة التقليدية. تكونت عينة الدراسة من 112 طالباً موزعين على أربع شعب من شعب الصف التاسع الأساسي في إحدى المدارس الأساسية في مدينة المفرق. ووزعت هذه الشعب عشوائياً لتشكيل المجموعة التجريبية (شعبتان). واستخدمت طريقة التناقض المفاهيمي مع المجموعة التجريبية، بينما استخدمت طريقة التدريس التقليدية مع المجموعة الضابطة. واستخدم في الدراسة اختبار تحصيلي مصمم لقياس فهم مفاهيم الحموض والقواعد، طبق قبل البدء بالمعالجة التجريبية وبعدها. واستغرق تنفيذ هذه الدراسة أربعة أسابيع. وأظهرت نتائج تحليل التباين المصاحب (ANCOVA) وجود فروق دالة إحصائياً في تحصيل مفاهيم الحموض والقواعد بين المجموعتين التجريبية والضابطة بعد المعالجة التجريبية، لصالح المجموعة التجريبية. وأشارت النتائج إلى انخفاض متوسط النسبة المئوية للمفاهيم الخاطئة لدى أفراد المجموعة التجريبية بعد الانتهاء من المعالجة التجريبية من 63.2% إلى 10.1%، بينما انخفض هذا المتوسط لنسبة المفاهيم الخاطئة لدى طلبة المجموعة من 63.9% إلى 23.5%. (الملخص المنشور)

الكيمياء , طرائق التدريس , المفاهيم العلمية , التعليم الاساسي

2010

دراسات العلوم التربويه

دراسات العلوم التربويه