84188

603

627

25

هدفت هذه الدراسة الى استقصاء اثر استراتيجية تعليمية قائمة على التعلم المستند الى الدماغ في تحسين مهارات القراءة الجهرية لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها في الاردن, وقد كان عدد افراد الدراسة (32) طالباَ وطالبة من متعلمي اللغة العربية في مركز اللغات في الجامعة الاردنية موزعين على مجموعتين احداهما تجريبية تضم (16) طالبا وطالبة واخرى ضابطة تضم ايضا (16) طالبا وطالبة. ولتحقيق اهداف الدراسة استخدم الباحثان اختبارا لمهارات القراءة الجهرية. واظهرت النتائج وجود فرق ذي دلالة احصائية (= 0.05 α) يعزى لاثر استراتيجية التدريس لصالح الاستراتيجية التعليمية القائمة على التعلم المستند الى الدماغ في تحسين مهارات القراءة الجهرية وكذلك اظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية (0.05 =α) لاثر كل من متغيري الجنس والتفاعل بين الجنس واستراتيجية التدريس .

التعلم المستند الى الدماغ , مهارات القراءة الجهرية , متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها

2019

دراسات العلوم التربويه

دراسات العلوم التربويه