84672

554

572

19

هدفت الدراسة الى تقييم مهارات التواصل اللغوي لمعلمي اللغة العربية في قطاع غزة في ضوء متغيرات الجنس وسنوات الخبرة، والكشف عن علاقتها بتصوراتهم لفاعلية ادائهم، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وتمثلت ادواتها في بطاقة ملاحظة ومقياس الفاعلية الذاتية قام بتطبيقهما مشرفان للغة العربية في الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2017/2018 على عينة عشوائية مكونة من (60) معلمًا ومعلمة من المرحلة الثانوية وزعوا بالتساوي على مجموعتين، واظهرت نتائج الدراسة ان ممارسات عينة الدراسة لمهارات التواصل اللغوي جاءت مرتفعة بمتوسط حسابي (3.96) حيث حصل بعد مهارات الاستماع على الترتيب الاول، وحصل بعد مهارات القراءة على الترتيب الثاني وحصل بعد مهارات الكتابة على الترتيب الثالث، بينما حصل بعد مهارات التحدث على الترتيب الرابع ، ولم تظهر النتائج فروقًا دالة احصائيًا عند مستوى دلالة (α =0.05) للتقديرات التقييمية لمهارات التواصل اللغوي تعزى لمتغيري عدد سنوات الخبرة والجنس عدا بعد المهارات اللغوية المتعلقة بالكتابة لصالح المعلمات، كما اظهرت النتائج ان الفاعلية الذاتية للمعلمين جاءت مرتفعة بمتوسط حسابي (4.19) حيث حصل بعد الفاعلية في توظيف استراتيجيات التدريس على الترتيب الاول، وحصل بعد الفاعلية في اشراك الطلبة في العملية التعليمية على الترتيب الثاني، كما حصل بعد الفاعلية في الادارة الصفية على الترتيب الثالث، كما اظهرت النتائج علاقة ارتباطية ايجابية مرتفعة بين مهارات التواصل اللغوي والفاعلية الذاتية بلغت (0.81).

مهارات التواصل اللغوي , معلمو اللغة العربية , فاعلية الاداء , المرحلة الثانوية

2019

دراسات العلوم التربويه

دراسات العلوم التربويه