84675

586

603

18

هدفت الدراسة الى الكشف عن مدى تضمين القيم الاقتصادية المتعلقة بالادخار، والاعتدال في الانفاق، والعمل، والانتاج، والتنمية الاقتصادية، في وثيقة سياسة التعليم في المملكة العربية السعودية، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي من خلال اسلوب (تحليل المحتوى)، وتكوّن مجتمع الدراسة من محتوى وثيقة سياسة التعليم في المملكة العربية السعودية، وتوصلت الدراسة الى نتائج، منها: ان بنود وثيقة سياسة التعليم في المملكة العربية السعودية تناولت العديد من القيم الاقتصادية صراحة او ضمناً، وشملت اربعة من محاور تصنيف الباحث لها، واختلفت في نسب التناول، وعدد التكرارات، فيما لم تتناول المحور الثاني (الاعتدال في الانفاق)، وهذا موشر على اهمية القيم الاقتصادية وارتباطها بالتعليم، وجاء ترتيب محاور مقياس القيم الاقتصادية كما توفرت في بنود سياسة التعليم في المملكة العربية السعودية على النحو التالي: محور (التنمية الاقتصادية) جاء بالمرتبة الاولى، وبنسبة (46.78%)، وبتكرار (80) مرة، محور (الانتاج) جاء بالمرتبة الثانية، وبنسبة (40.35%)، وبتكرار (69) مرة، محور (العمل) جاء بالمرتبة الثالثة، وبنسبة (11.69%)، وبتكرار (20) مرة، محور (الادخار) جاء بالمرتبة الرابعة وقبل الاخيرة، وبنسبة (1.17%)، وبتكرار (2) مرة، محور (الاعتدال في الانفاق) جاء في المرتبة الخامسة والاخيرة، وبنسبة (0%)، ولم يذكر في بنود الوثيقة نصاً او ضمناً، في ضوء ما توصلت له الدراسة من نتائج فان الباحث يوصي بالآتي: ضرورة تفعيل المفاهيم والمبادئ والقيم الاقتصادية التي جاءت ضمن بنود سياسة التعليم في المملكة العربية السعودية في ضوء المتغيرات الاقتصادية والمجتمعية. وعند النظر في اعادة صياغة بنود وثيقة سياسة التعليم في المملكة العربية السعودية، من المهم اعطاء جانب القيم الاقتصادية مزيداً من الاهتمام، بغية تحقيق التنمية بشتى جوانبها، وخاصة التنمية الاقتصادية.

القيم الاقتصادية , السيسة التعليمية , التنمية الاقتصادية

2019

دراسات العلوم التربويه

دراسات العلوم التربويه