85354

372

395

24

هدفت ﻫذﻩ اﻟدراﺳﺔ اﻟﻰ ﺗﻘﺻﻲ اﺛر ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻗﺎﺋم ﻋﻠﻰ اﺳﺗراﺗﻳﺟﻳﺔ اﻟﺟدوﻝ اﻟذاﺗﻲ ﻓﻲ ﺗﻧﻣﻳﺔ ﻣﻬﺎرات اﻟﻘراءة اﻟﻧﺎﻗدة واﻻﺗﺟﺎﻩ ﻧﺣوﻫﺎ ﻟدى طﻠﺑﺔ اﻟﺻف اﻟاوﻝ اﻟﺛﺎﻧوي ﻓﻲ اﻷردن. وﻟﺗﺣﻘﻳق ﻫدف اﻟدراﺳﺔ، ﺑﻧﻰ اﻟﺑﺎﺣث ﺑرﻧﺎﻣﺟًا ﺗﻌﻠﻳﻣﻳًﺎ ﻗﺎﺋﻣًا ﻋﻠﻰ اﺳﺗراﺗﻳﺟﻳﺔ اﻟﺟدوﻝ اﻟذاﺗﻲ، واﺧﺗﺑﺎرًا ﻓﻲ اﻟﻘراءة اﻟﻧﺎﻗدة ﺗﻛون ﻣن (16) ﺳواﻻً ﻣن ﻧوع اﻻﺧﺗﻳﺎر ﻣن ﻣﺗﻌدد، وﻣﻘﻳﺎﺳًا ﻻﺗﺟﺎﻫﺎت اﻟطﻠﺑﺔ ﻧﺣو اﻟﻗراءة اﻟﻧﺎﻗدة ﺗﻛون ﻣن (18) ﻓﻘرة ﻣن ﻧوع ﻟﻳﻛرت اﻟﺧﻣﺎﺳﻲ. ﺗﻛوﻧت ﻋﻳﻧﺗﻬﺎ ﻣن (123) طﺎﻟﺑﺎً وطﺎﻟﺑﺔ ﻣن طﻠﺑﺔ اﻟﺻف اﻷوﻝ اﻟﺛﺎﻧوي ﻓﻲ ﻣدﻳرﻳﺔ اﻟﺗرﺑﻳﺔ واﻟﺗﻌﻠﻳم ﻓﻲ ﻟواء اﻟﻛورة/ ارﺑد، وﻟﻠﻌﺎم اﻟدراﺳﻲ 2019/2018، اﺧﺗﻳرت ﺑطرﻳﻘﺔ ﻗﺻدﻳﺔ، وﻗد ﻗُﺳم اﻷﻓراد اﻟﻰ ﻣﺟﻣوﻋﺗﻳن: (61) طﺎﻟﺑﺎً وطﺎﻟﺑﺔ ﻓﻲ اﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻟﺗﺟرﻳﺑﻳﺔ، و (62) طﺎﻟﺑﺎً وطﺎﻟﺑﺔ ﻓﻲ اﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻟﺿﺎﺑطﺔ. اظﻬرت ﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟدراﺳﺔ وﺟود ﻓروق ذات دﻻﻟﺔ اﺣﺻﺎﺋﻳﺔ ﺑﻳن اﻟﻣﺟﻣوﻋﺗﻳن ﺗﻌزى اﻟﻰ اﺛر اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻋﻧد ﻣﺳﺗوى ﺟﻣﻳﻊ ﻣﻬﺎرات اﻟﻘراءة اﻟﻧﺎﻗدة، وﻟﺻﺎﻟﺢ اﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻟﺗﺟرﻳﺑﻳﺔ. وﻟم ﺗظﻬر اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ ﻓروﻗﺎً داﻟﺔ اﺣﺻﺎﺋﻳًا ﻓﻲ ﻣﻬﺎرات اﻟﻘراءة اﻟﻧﺎﻗدة ﺗﻌزى اﻟﻰ اﻟﺟﻧس او اﻟﺗﻔﺎﻋﻝ ﺑﻳن اﻟطرﻳﻘﺔ واﻟﺟﻧس. وﻛﺎﻧت ﻫﻧﺎك ﻓروق ذات دﻻﻟﺔ اﺣﺻﺎﺋﻳﺔ ﻓﻲ اﺗﺟﺎﻫﺎت اﻟطﻠﺑﺔ ﻧﺣو اﻟﻘراءة اﻟﻧﺎﻗدة ﺗﻌزى ﻷﺛر اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ، وﻟﺻﺎﻟﺢ اﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻟﺗﺟرﻳﺑﻳﺔ، وﻛذﻟك اﺳﻔرت ﻋن وﺟود ﻓروق ذات دﻻﻟﺔ اﺣﺻﺎﺋﻳﺔ ﻓﻲ اﺗﺟﺎﻫﺎت اﻟطﻠﺑﺔ ﻧﺣو اﻟﻘراءة اﻟﻧﺎﻗدة ﺗﻌزى ﻟﻣﺗﻐﻳر اﻟﺟﻧس (ذﻛورًا، اﻧﺎﺛًﺎ) ﻟﺻﺎﻟﺢ اﻹﻧﺎث. واوﺻﻰ اﻟﺑﺎﺣث ﺑﺿرورة اﺟراء اﻟﻣزﻳد ﻣن اﻟدراﺳﺎت ﺣوﻝ ﻋﻼﻗﺔ اﺳﺗراﺗﻳﺟﻳﺔ اﻟﺟدوﻝ اﻟذاﺗﻲ وﺗﺄﺛﻳرﻫﺎ ﻓﻲ ﺗﻧﻣﻳﺔ ﻣﻬﺎرات ﻟﻐوﻳﺔ اﺧرى، و ﻓﻲ ﺗﻧﻣﻳﺔ اﺗﺟﺎﻫﺎت اﻳﺟﺎﺑﻳﺔ ﻧﺣو اﻟﻘراءة.

استراﺗﻳﺟﻳﺔ اﻟﺟدوﻝ اﻟذاﺗﻲ , ﻣﻬﺎرات اﻟﻘراءة اﻟﻧﺎﻗدة , اﻻﺗﺟﺎﻩ , اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻟﺗﻌﻠﻳﻣﻲ , اﻟﺻف اﻷوﻝ اﻟﺛﺎﻧوي.

2020

دراسات العلوم التربويه

دراسات العلوم التربويه