85375

137

153

17

هدفت اﻟدراﺳﺔ اﻟﻰ اﻟﻛﺷف ﻋن اﻟﻔروق ﺑﻳن اﻟﺟﻧﺳﻳن ﻓﻲ اﻷﺳﺎﻟﻳب اﻟﻣﻌرﻓﻳﺔ اﻟﻣﻣﻳزة ﻟﻠطﻠﺑﺔ اﻟﻣﺗﻔوﻗﻳن واﻟﻌﺎدﻳﻳن واﻟﻣﺗﺄﺧرﻳن دراﺳﻳًﺎ، وﺗﻛوﻧت ﻋﻳﻧﺗﻬﺎ ﻣن (280) طﺎﻟﺑًﺎ وطﺎﻟﺑﺔ، ﻣن طﻠﺑﺔ اﻟﻣرﺣﻠﺔ اﻟﺛﺎﻧوﻳﺔ، ﺟرى اﺧﺗﻳﺎرﻫم ﺑﺎﻟطرﻳﻘﺔ اﻟﻌﺷواﺋﻳﺔ اﻟﻌﻧﻘودﻳﺔ. اﺳﺗﺧدم اﻟﺑﺎﺣث اداﺗﺎ: اﺧﺗﺑﺎر اﻷﺷﻛﺎﻝ اﻟﻣﺗﺿﻣﻧﺔ (اﻟﺻورة اﻟﺟﻣﻌﻳﺔ)، وﻣﻘﻳﺎس ﺗزاوج اﻷﺷﻛﺎﻝ اﻟﻣﺄﻟوﻓﺔ (ت. ا. م). اُﺳﺗﺧدم اﻟﻣﻧﻬﺞ اﻟوﺻﻔﻲ اﻹرﺗﺑﺎطﻲ. اﺷﺎرت اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟﻰ ان اﻷﺳﻠوب اﻟﻣﻌرﻓﻲ (اﻻﻧدﻓﺎع ﻓﻲ ﻣﻘﺎﺑﻝ اﻟﺗروي) اﻟﺳﺎﺋد ﻟدى طﻠﺑﺔ اﻟﻣرﺣﻠﺔ اﻟﺛﺎﻧوﻳﺔ ﻫو اﻷﺳﻠوب اﻟﻣﻌرﻓﻲ اﻟﻣﻧدﻓﻊ، واﻷﺳﻠوب اﻟﻣﻌرﻓﻲ (اﻻﻋﺗﻣﺎد ﻓﻲ ﻣﻘﺎﺑﻝ اﻻﺳﺗﻘﻼﻝ ﻋن اﻟﻣﺟﺎﻝ اﻹدراﻛﻲ) اﻟﺳﺎﺋد ﻟدى طﻠﺑﺔ اﻟﻣرﺣﻠﺔ اﻟﺛﺎﻧوﻳﺔ ﻫو اﻷﺳﻠوب اﻻﺳﺗﻘﻼﻝ ﻋن اﻟﻣﺟﺎﻝ اﻻدراﻛﻲ. ﻛﻣﺎ اﺷﺎرت اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟﻰ وﺟود ﻓروق ذات دﻻﻟﺔ اﺣﺻﺎﺋﻳﺔ ﻟﻣﺗﻐﻳري (اﻟﺟﻧس، اﻟﺗﻘدﻳر) ﻋﻠﻰ ﻣﺟﺎﻝ اﻷﺳﻠوب اﻟﻣﻌرﻓﻲ (اﻻﻧدﻓﺎع ﻓﻲ ﻣﻘﺎﺑﻝ اﻟﺗروي) وﻛﺎﻧت اﻟﻔروق ﺑﻳن اﻟﻔﺋﺗﻳن اﻟﻌﺎدﻳﻳن واﻟﻣﺗﻔوﻗﻳن، وﻟﺻﺎﻟﺢ ﻓﺋﺔ اﻟﻣﺗﻔوﻗﻳن ﻣن ﻛﻼ اﻟﺟﻧﺳﻳن. ووﺟود ﻓروق ذات دﻻﻟﺔ اﺣﺻﺎﺋﻳﺔ ﻟﻣﺗﻐﻳري (اﻟﺟﻧس، اﻟﺗﻘدﻳر)، ﻋﻠﻰ ﻣﺟﺎﻝ اﻷﺳﻠوب اﻟﻣﻌرﻓﻲ (اﻻﻋﺗﻣﺎد ﻓﻲ ﻣﻘﺎﺑﻝ اﻻﺳﺗﻘﻼﻝ ﻋن اﻟﻣﺟﺎﻝ اﻹدراﻛﻲ) وﻛﺎﻧت اﻟﻔروق ﺑﻳن اﻟﻔﺋﺗﻳن اﻟﻌﺎدﻳﻳن واﻟﻣﺗﻔوﻗﻳن و لصاﻟﺢ ﻓﺋﺔ اﻟﻣﺗﻔوﻗﻳن ﻣن ﻛﻼ اﻟﺟﻧﺳﻳن.

اﻷﺳﺎﻟﻳب اﻟﻣﻌرﻓﻳﺔ , اﻟﻣﺗﻔوﻗﻳن دراﺳﻳﺎ , اﻟﻌﺎدﻳﻳن دراﺳﻳًﺎ , اﻟﻣﺗﺄﺧرﻳن دراﺳﻳًﺎ , اﻟﻣرﺣﻠﺔ اﻟﺛﺎﻧوﻳﺔ.

2020

دراسات العلوم التربويه

دراسات العلوم التربويه