الاتساق النحوي في الكتابات العلمية باللغة العربية لناطقيها الأصليين ومتعلميها الإيرانيين

الكتابة مهارة لغويّة متقدمة والمرحلة الأخيرة من المهارات الأربعة في الكفاءة اللغوية وفي هذه المرحلة يتوقع أن يستخدم المتعلم المفردات والتراكيب والجمل في أسلوب صحيح ومتقن ليعبر عن أفكاره وينقلها إلي الآخرين بلغة سليمة ويقوم بإنتاج نص تراعي فيه مقومات النص وبما أن الاتساق هو أحد المقومات النصية، فتناول هذا البحث الاتساق في الكتابات العلمية للناطقين باللغة العربية ومتعلميها الإيرانيين بدراسته أداء المجموعتين في استعمال أدوات الاتساق في كتاباتهم دراسة تقابلية، مستخدماً نظرية الاتساق ﻟـ مايكل هاليدي و رقية حسن . ودراستنا هذه قامت علي عنصرَي الإحصاء والتحليل. تمّ اختيار عينات عشوائية من 30 رسالة ماجستير من طلاب الأدب العربي من الناطقين بالعربية ومتعلمي العربية الإيرانيين. فقمنا برصد عناصر الاتساق في العينتين وإحصائها بصورة دقيقة وتحليل المعطيات، وتقويم مدي نصيّة تعابيرهم الكتابية وفق نظرية الاتساق. وقد توصلت الدراسة إلي أن كل المتغيرات السبعة عشر في رسائل الناطقين بالعربية أكثر تواتراً من رسائل الطلاب الإيرانيين. فبالتالي، من حيث العدد، كانت التواترات في كتابة المجموعة الأولي أكثر من المجموعة الثانية. كما أظهرت نتائج اختبار T أن معدل الاستخدام لأدوات الاتساق في كتابة الطلاب الناطقين بالعربية يكون أكثر من معدل ذلك في كتابة المجموعة الأخري وهناك فارق ملحوظ و إيجابية فترة الثقة منحت الكتاباتِ العلميةَ للناطقين بالعربية تواترَ عناصر الاتساق وكثرتها، لذلك تم تأكيد فرضية البحث بمعني أن كتابة المجموعة الأولي أكثر تماسكاً من كتابات المجموعة الثانية وهذا التكرار الأكثر في رسائل الناطقين بالعربية يجعلها نسيجاً ملتحماً مترابطاً؛ لأن توفر عناصر الاتساق يساعد علي انسجام النص وترابط أجزاءه بعضها مع بعض بينما في بعض رسائل الطلاب الإيرانيين وجدنا أن انعدام الاتساق وأخطائهم الكتابية خاصة في استعمال الروابط جعلت كتابتهم مشتتاً مما سببت إعاقة فهم المتلقي.