87496

67

85

19

يري الكثير من المدرسين والمختصين أنّ مناهج تعليم اللغه العربيه في الجامعات الإيرانيه لم تعتن باحتياجات الطلبه وأساليب تعلمهم وطرق تفكيرهم. فأسلوب التعلّم من العوامل الهامّه في نجاح التعليم حيث يساهم في تحديد نمط الطالب ومن ثم إعطاء التعليمات التي تطابق هذا النمط، بهدف المزيد من التعلّم الفعّال جاءت هذه الدراسه لتحديد أساليب التعلّم لدي متعلّمي مرحله البكالوريوس لأقسام اللغه العربيه وآدابها في الجامعات الإيرانية. حيث تسعي أولاً إلي تحديد الأنماط التعلميه الشائعه التي يستخدمها المتعلمون في المناهج الحاليه ثم تحديد أساليب التعلّم المفضّله لديهم. من أجل الوصول إلي هذه الأهداف، تم طرح سؤالين رئيسين: الأول: ما هي أنماط التعلّم السائده لدي المتعلّمين والتي يستخدمونها في المنهج أو المناهج اللغويه الحالية؟ والسؤال الثاني: ما هي الأنماط التي يفضّلها المتعلّمون والتي يرغبون في استخدامها في المنهج المتطوّر أو المناهج الجديدة؟ في هذه الدراسه اعتمدنا علي المنهج المسحي وتمّ استخدام الاستبانه كأداه لجمع المعلومات والبيانات اللازمه حيث تكوّن مجتمع الدراسه من كافه طلبه الفصل السادس من مرحله البكالوريوس في فرع اللغه العربيه وآدابها بالجامعات الإيرانية. تمّ جمع البيانات من 149 طالبا وطالبه واعتمد الباحثون علي أسلوب العينه العشوائيه الطبقيه لسحب هذه العينه وقد أظهرت نتائج الدراسه أنّ النمط التحليلي والنمط السلطوي أكثر أنماط التعلّم استخداماً لدي المتعلّمين؛ لكنّ معظمهم يفضّلون النمط الاتصالي والنمط الحسيّ علي النمط التحليلي والنمط السلطويّ.

أنماط تعلم اللغة , منهج تعليم اللغه العربية , النمط الاتصالي

2015

دراسات في العلوم الانسانيه

دراسات في العلوم الانسانيه