صعوبات تطبيق التعلم النشط في صفوف الحلقة الاولى من مرحلة التعليم الاساسي من وجهة نظر المعلمين والموجهين التربويين

هدفت هذه الدراسة الى تحديد صعوبات تطبيق التعلم النشط في صفوف الحلقة الاولى من مرحلة التعليم الاساسي من وجهة نظر المعلمين والموجهين التربويين، في ضوء متغيرات عدد سنوات الخبرة، والجنس، ولتحقيق هذا الهدف، استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي واجريت لدى عينة مولفة من(220) معلم ومعلمة من مدارس مرحلة التعليم الاساسي في محافظة دمشق و(20) موجهاً وموجهة، وتمثلت اداة الدراسة باستبانة لتحديد صعوبات تطبيق التعلم النشط مولفة من (30) فقرة تم التاكد من صدقها وثباتها، وتوزيعها على عينة الدراسة. وتمثلت اهم النتائج في ان مستوى صعوبات تطبيق التعلم النشط في المدارس من وجهة نظر المعلمين كان متوسطاً، كما دلت النتائج على وجود فرق دال احصائياً في مستوى الصعوبة، يعزى الى متغير الجنس ولصالح الاناث ومتغير الموهل العلمي لصالح المعلمين الذين يحملون موهل الدبلوم والدراسات العليا، ومتغير عدد السنوات لصالح الذين خبرتهم التعليمية قليلة .