واقع تقويم برامج تدريب المعلمين ومخرجاتها وفق معايير الجودة الشاملة من وجهة نظر اعضاء الهيئة التدريسية ( دراسة ميدانية بجامعة تشرين كلية التربية)

يهدف هذا البحث الى الوقوف على مواصفات معلم المستقبل ومتطلبات اعداده ولاسيما في ضوء المتغيرات العالمية وتبدل ادواره في عصر التكنولوجيا والتطور العلمي والثقافي, ومن ثم تعرف واقع برامج اعداد المعلمين في كلية التربية بجامعة تشرين من وجهة اعضاء الهيئة التدريسية فيها, والوقوف عند الطرائق المعتمدة والمناهج المتبعة التي يتبعها عضة الهيئة التدريسية في تاهيل معلم الصف, وذلك من اجل تطوير هذه البرامج في ضوء الادوار التربوية الجديدة للمعلمين. وذلك بهدف اعداد مقياس لتقويم برامج اعداد المعلمين وفق متطلبات انظمة الجودة العالمية وذلك لتحقيق الاصلاح للمعلم المتخرج حديثاً, من منطلق ان المعلم يعد حجر الزاوية ونقطة الانطلاق في تطوير وتحديث العملية التعليمية وبالتالي الحصول على مخرجات مناسبة موهلة التاهيل المطلوب.ومن خلال استخدام المقياس توصل الباحث للنتائج الآتية: النسبة المئوية للموشرات المحققة في مواصفات الطالب المعلم من وجهة نظر عضة هيئة التدريس قد تراوحت بين (12.5%) و (75%) اما النسبة المئوية المتوسطة فقد بلغت (27.33%) مما يدل على ان برنامج تربية المعلمين ومخرجاته في المجال المهني لم تحقق الرضى الكبير والمطلوب للمستفيدين من هذا البرنامج، وان هناك حاجة الى اعادة النظر في اهداف هذا المجال ومحتواه واساليب اكسابه للطلبة. النسبة المئوية للموشرات المحققة في مواصفات الطالب المعلم من وجهة عضو هيئة التدريس قد تراوحت بين (12.5%) و (50%) اما النسبة المئوية المتوسطة فقد بلغت (26.13%) مما يدل على ان برنامج تربية المعلمين ومخرجاته في المجال الاجتماعي-الشخصي لم تحقق الرضى الكبير والمطلوب للمستفيدين من هذا البرنامج، مما يشير الى وجود حاجة الى اعادة النظر في اهداف هذا المجال ومحتواه واساليب اكسابه للطلبة وقد خرج البحث بعدد من المقترحات اهمها: ضرورة مواكبة التغيرات العالمية وتحقيق متطلبات الجودة كخطوة اساسية للاصلاح المدرسي اهمية اعداد المعلمين وتاهيلهم على المستوى العربي والمحلي وفق انظمة الجودة العالمية تبني المقياس المقترح كاداة لتقييم برامج اعداد المعلمين في كليات التربية السورية.