92405

208

242

35

هدفت الدراسة إلى تحديد أهم تقنيات التعليم الناشئة لدى أعضاء هيئة التدريس في الجامعات السعودية، ومن ثم تحديد مدى استخدامها، ودوافعه في ضوء اختلاف بعض العوامل. ولتحقيق ذلك استخدمت استبانة مغلقة من إعداد الباحثة تكونت من (4) أجزاء. وقد تكونت العينة من (149) عضواً من أعضاء هيئة التدريس وجاءت أهم نتائج الدراسة كما يلي: - كانت تقنيات التعليم المتنقل أهم التقنيات الناشئة من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس؛ فيما كانت تقنيات المحادثة الفورية أكثر التقنيات الناشئة استخداما - لم تكن هناك فروق دالة إحصائيا في درجة استخدام تقنيات التعليم الناشئة تعود لاختلاف الجنس والتخصص، فيما ظهرت فروق دالة إحصائياً في درجة استخدام تقنيات التعليم الناشئة بين درجتي أستاذ مشارك وأستاذ، وذلك لصالح درجة أستاذ - كان أهم دوافع أعضاء هيئة التدريس نحو استخدام تقنيات التعليم الناشئة أنها تناسب طبيعة الجيل الحالي من المتعلمين - ظهرت فروق دالة إحصائيا في دوافع استخدام تقنيات التعليم الناشئة، تعود لاختلاف الجنس والتخصص لصالح الإناث والتخصصات الأدبية؛ فيما لم تظهر فروق دالة إحصائيا تعود لاختلاف الدرجة العلمية. الكلمات المفتاحية: تقنيات التعليم الناشئة تقنيات التعليم، الدوافع ، أعضاء هيئة التدريس، الجامعات السعودية.

تقنيات التعليم الناشئة , تقنيات التعليم , الدوافع , اعضاء ھيئة التدريس , الجامعات السعودية

2016

جامعه النجاح للابحاث (العلوم الانسانيه)

جامعه النجاح للابحاث (العلوم الانسانيه)