درجةُ تحقيقِ مقرّراتِ منهاج المرحلةِ الاساسيّةِ الاولى الجديدة بعضَ المواصفاتِ المعياريّةِ لتطويرِ المناهجِ من وجهةِ نظرِ معلمي المدارسِ الحكومية الاساسيّةِ في محافظة جنين

هدفتْ هذه الدِّراسةُ الى معرفةِ درجةِ تحقيقِ مقرّراتِ منهاج المرحلةِ الاساسيّةِ الاولى الجديدة بعض المواصفاتِ المعياريّةِ لتطويرِ المناهجِ من وجهةِ نظرِ معلمي المدارسِ الحكومية الاساسيّةِ في محافظة جنين، وقد اتبعت المنهج الوصفي التحليلي، حيث قام الباحث بتصميم اداة تمثلت باستبانة تكونت من (50) معيارًا، توزعتْ على اربعةِ مجالاتٍ هي: الاهداف، المحتوى، التقويم، الانشطة، وطبقها على عينة مقدارِها (197) معلمٍ ومعلمة.وبيّنتْ نتائجُ الدّراسة الحالية انَّ درجةَ تحقيقِ مقرّراتِ منهاج المرحلةِ الاساسيّةِ الاولى الجديدة لبعض المواصفاتِ المعياريّةِ لتطويرِ المناهجِ، جاءتْ على مستوى الاداةِ و على مستوى مجاليِّ الاهدافِ والانشطةِ، بدرجة تقدير كبيرة؛ اذ بلغتْ متوسطاتها على التّوالي (3.44 و3.68 و 3.65) ، امَّا على مستوى مجاليِّ المحتوى والتقويمِ فجاءت بدرجة تقدير متوسطةً؛ و بمتوسط حسابي (3.24 و3.17) على التّوالي.كما وبينت نتائجُ الدَّراسةِ انَّ هناك فروقًا ذاتَ دلالةٍ احصائيّةٍ في درجةِ تحقيقِ هذه المقرّراتِ لبعض المواصفاتِ المعياريّةِ لتطويرِ المناهجِ من وجهةِ نظرِ معلمي المدارسِ الاساسيّةِ الحكوميّةِ على مستوى الاداةِ ككلٍّ، تُعزى لمتغيّرِ الجنسِ، وجاءتِ الفروقُ لصالحِ الاناث، وانَّ هناك فروقًا تُعزى الى متغيّرِ سنواتِ الخبرةِ، وجاءتْ لصالحِ مَنْ سنوات خبرتِهم مِنْ 0 - 5، واكثر مِن 10 سنوات، وذلك، على حسابِ مَنْ خبراتِهم اقل مِن 5 سنوات، ولصالحِ من سنوات خبرتِهم اكثر مِن 10 سنوات، واخيرا وُجدتْ فروقٌ تُعزى لمتغيّرِ التَّخصص، وجاءتْ لصالحِ المعلمينَ منَ التّخصصاتِ الاخرى.وفي ضَوْءِ هذه النتائجِ تقدّمَ الباحثُ بمجموعةٍ منَ التَّوصياتِ الى المعلمينَ والمسوولينَ في وزارة التّربيةِ والتعّليم والباحثين.