اثر التدريس المباشر لمهارات التفكير ما وراء المعرفي في انتقال اثر التعلم

هدفت الدراسة الحالية الى تقصي اثر التدريس المباشر لمهارات التفكير ما وراء المعرفيفي كل من: انتقال اثر التعلم البعيد، وانتقال اثر التعلم القريب لدى طالبات الصف الثامنالاساسي. ولتحقيق اهداف الدراسة تم اعتماد المنهج شبه التجريبي على عينة مكونة من (69) طالبة من طالبات الصف الثامن الاساسي، تم اختيارها بالطريقة العشوائية. توزعت عينة الدراسة على شعبتين: احداهما تمثل المجموعة التجريبية ( 37 طالبة)، والاخرى تمثلالمجموعة الضابطة ( 32 طالبة). تم التدريس المباشر لمهارات التفكير ما وراء المعرفيللمجموعة التجريبية تدريسًا نظريًا لمهارات: التخطيط، والمراقبة والتقويم، وتدريسها عمليًاووحدة «الكائنات الحية وبيئاتها» من خال تطبيق هذه المهارات على محتوى وحدةاما المجموعة الضابطة فقد تم تدريسها بالطريقة الاعتيادية. تم بناء اختباري انتقال اثر التعلم البعيد والقريب. وبعد ان تم التحقق من دلالاتصدقها وثباتها، تم تطبيقها على عينة الدراسة. اشارت نتائج الدراسة الى وجود فروقدالة احصائياً بين الوسط الحسابي لاداء الطالبات في اختبار انتقال اثر التعلم البعيد واختبارانتقال اثر التعلم القريب، جاء لصالح المجموعة التجريبية التي تلقت تدريس مهاراتالتفكير ما وراء المعرفي.