ارزيابي محتواي كتاب هاي درسي علوم اجتماعي دوره ي متوسطه بر اساس مهارت هاي تفكر انتقادي از ديدگاه كارشناسان برنامه ريزي درسي و دبيران

مقدمه: هدف از این پژوهش، ارزیابی محتوای كتابهای درسی علوم اجتماعی دوره ی متوسطه براساس مهارتهای تفكر انتقادی از دیدگاه كارشناسان برنامه ریزی درسی و دبیران علوم اجتماعی آموزش و پرورش منطقه ی اورامانات در سال تحصیلی ۹۰-۸۹ می باشد. روش : روش تحقیق از نوع توصیفی كاربردی بوده است. جامعه ی آماری كلیه دبیران علوم اجتماعی بودند كه در دوره ی متوسطه در سال تحصیلی ۹۰-۸۹ مشغول به تدریس بودند و همچنین كارشناسان برنامه ریزی درسی می باشد. روش نمونه گیری در معلمان از نوع سرشماری و در كارشناسان نمونه گیری در دسترس كه حجم نمونه بعد از افت آزمودنی ها در معلمان ۳۹ نفر و در كارشناسان ۱۲ نفر بوده است. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه ی محقق ساخته استفاده شد. سپس با استفاده از آمار توصیفی و آمار استنباطی نتایج تحلیل شده اند. یافته ها: نتایج حاكی از آن است كه از دیدگاه كارشناسان برنامه ریزی درسی محتوای كتابهای علوم اجتماعی مهارتهای تفكر انتقادی را در دانش آموزان دوره ی متوسطه رشد می دهد، در حالیكه از دیدگاه معلمان این كتاب ها مهارتهای تفكر انتقادی را در دانش آموزان دوره متوسطه رشد نمی دهد. نتیجه گیری: بر اساس نتایج پیشنهاد می شود كه در تدریس دروس به تفكر انتقادی دانش آموزان توجه شود.