رابطه ي سبك هاي تفكر با پيشرفت تحصيلي دانشجويان

مقدمه: شناخت و بكارگیری سبكهای تفكر و عوامل مرتبط با آن در دنیای آموزشی و حرفه ای امری لازم و ضروری است. وجود تفاوتها در سبكهای تفكر افراد و بی توجهی به این تفاوتها در موقعیتهای مختلف به خصوص موقعیتهای آموزشی منجر به این میشود كه برخی از بهترین و باارزشترین استعدادها و سرمایه های بالقوه حذف و یا نادیده گرفته شوند. بنابراین مطالعه ی حاضر با هدف بررسی رابطه ی بین سبك های تفكر با پیشرفت تحصیلی انجام شده است. روش: پژوهش حاضر از نوع توصیفی همبستگی است. نمونه ی مورد بررسی ۳۲۰ نفر (۱۷۷ دختر و ۱۴۳ پسر) از دانشجویان كارشناسی دانشگاه شاهد در سال تحصیلی ۸۹-۸۸ بودند كه به شیوه نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده در این مطالعه برای سنجش سبك تفكر، پرسشنامه ی سبك های تفكر استرنبرگ بود و برای سنجش پیشرفت تحصیلی از معدل ترم گذشته دانشجویان استفاده شد. دادهها با استفاده از روش های آماری استباطی از جمله آزمون همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون گام به گام تحلیل شد. یافته ها: یافته ها نشان داد كه بین سبكهای تفكر قانونی ، اجرایی ، قضایی ، جزیی ، سلسله مراتبی ، درونی و بیرونی با پیشرفت تحصیلی رابطه ی معناداری وجود دارد. بین سبكهای تفكر كلی، آزاد اندیش، محافظه كار ، الیگارشی ، سلطنتی و آنارشیست با پیشرفت تحصیلی رابطه ی معناداری مشاهده نشد. همچنین نتیجه نهایی تحقیق نشان داد كه سبك های تفكر قانونی ، درونی ، اجرایی و جزیی توانستند ۱۸ درصد تغییرات مربوط به پیشرفت تحصیلی را پیش بینی و تبیین كنند. نتیجه گیری: نتایج از رابطه سبكهای تفكر با پیشرفت تحصیلی حمایت میكند و توجه به این امر از اهمیت خاصی برخوردار است.