رويكردهاي جامعه شناسي پنج نسل آموز از دور

این مقاله با هدف شااناخت رویكردهای جامعه شااناساای پنج نساال آموز از دور تهیه گردید. رو مورد اساااتفاده در این پژوهش روشااای تحلیلی- مروری بود. دادهها نیز با اساااتفاده از رو كتابخانهای و بررساای م لات الكترونیكی و منابع موجود، گردآوری شااد. نتایج كسااب شااده از این پژوهش حاكی از آن ا ست كه سه رویكرد را برای جامعه شنا سی ن سلهای آموز از دور میتوان شاناساایی كرد: كاركردگرایی كه با آغاز به كار آموز از دور و در نسال اول، بر این نظام آموزشای حاكم بود، بر وجود نظام آموز از دور دركنار سایر نهادهای اجتماعی و برای بهره وری بیشتر تأكید داشت. رویكرد تفسیری كه به تدریج و با شناخت تضادهای موجود در جامعه و عدم توجه به محتوا و عامل انسااانی به وجود آمد و مرتبط با نساال دوم و رویكرد شااناختی در آموز از دور بود و در نهایت از نسال ساوم به بعد، در حالی كه سااختارگرایی پارادایم حاكم بر نظام آموزشای بود، رویكرد انتقادی- مقاومتی همزمان با رویكرد تفسیری و در تكمیل آن بر جامعه شناسی نظام آموز از دور حاكم شد. این رویكرد به شناخت پدیده زبان، ارز های گروه سلطه، تأكید بر عامل انسانی و توانایی او بر تغییر ومقاومت، پرداخت.