پيش بيني فشار رواني ادراك شده براساس معناي تحصيل و سبك هاي مقابله اي در بين دانشجويان

Prediction Perceived Stress on the based meaning of education and strategies to coping in students

امروزه عوامل متعددي در ايجاد فشار رواني افراد موثرند و از طرفي فشار رواني ادراك شده از سوي آنها نيز تحت تاثير عوامل مختلفي مضاعف شده است. پژوهش حاضر با هدف پيش بيني فشار رواني ادراك شده براساس معناي تحصيل و سبك هاي مقابله اي، به شيوه توصيفي-پيمايشي در بين دانشجويان دانشگاه پيام نور و آزاد اسلامي شهر پيرانشهر در سال 1394 انجام شده است. از بين جامعه آماري فوق، نمونه اي به حجم 332 نفر(199 نفر از دانشجويان دانشگاه پيام نور و 123 نفر از دانشجويان دانشگاه آزاد اسلامي) به شيوه طبقه اي خوشه اي انتخاب شد. به منظور گردآوري اطلاعات از پرسشنامه هاي معناي تحصيل هندرسون كينگ و اسميت(2006)، مقابله با استرس بيلينگز و موس(1981) و فشار رواني ادراك شده كوهن و همكاران(1983) و براي تجزيه و تحليل داده ها از همبستگي و رگرسيون گام به گام استفاده شد. يافته ها نشان داد كه بين معناي تحصيل با فشار رواني ادراك شده و همچنين، بين سبك هاي مقابله با فشار رواني ادراك شده دانشجويان رابطه معني داري وجود دارد. نتايج آزمون رگرسيون گام به گام نيز نشان داد كه 2 /3 درصد از واريانس متغير فشار رواني ادراك شده از روي سبك هاي مقابله اي و 4 درصد از واريانس متغير استرس ادراك شده از متغيرهاي معناي تحصيل و سبك هاي مقابله اي به صورت مشترك پيش بيني مي شود. بنابراين مي توان نتيجه گرفت كه فشار رواني ادراك شده از سوي دانشجويان براساس متغيرهاي معناي تحصيل و سبك هاي مقابله اي قابل تبيين است. لذا پيشنهاد مي شود با ايجاد شرايطي مطلوب زمينه ايجاد معناي مثبتي از تحصيل و با آموزش شيوه هاي مطلوب واكنش نسبت به موقعيت هاي فشارزا به دانشجويان زمينه كاهش استرس و فشار ادارك شده از سوي آنها را فراهم نمود.